2024年4月2日上午，东营区小学数学“共生课堂”推进会暨教研员联系校教学研讨活动东营区弘文小学举行，来自全区40多所小学的200多位老师参加了此次研讨活动。
此次活动分课例展示交流研讨两步分进行。8:20-9:00来自东营区瀚文小学的魏建梅执教了三年级《除数是整十数的口算除法》一课。魏老师的课在以下方面给我们启发很大：算用结合，更侧重于算。生动的情境创设。学生在“说思维”中学习热情得到了激发。学生沉浸在思考中学习。体现了教学的层次。计算课教学的有效策略是算用结合，“算”和“用”要有机地结合，并互相促进，但在教学中对这两点要有一个侧重，显然在这节课中，魏老师更侧重于“算”，即算理的理解、算法的掌握和口算能力的培训。第一环节是进行传统地复习准备，复习口算乘法，复习除数是一位数的口算除法，给这节课的教学铺就了“基础台阶”，减少学习新知识点带来的“落差”，也营造了这是一节口算课的氛围，给学生一个“口算就是要快”的意识。在算理的理解环节更是用大量的时间和空间让学生领悟“为什么”。为了充分激发学生的学习兴趣，魏老师将布置教室的情境于教学内容串起来，融入了一个大情景，大大激发了学生的学习兴趣和参与意识。在练习阶段，魏老师采用多种形式，分层次、有目标，逐层递进式的推进，极大的激活了学生的练习热情，有效的提高了课堂学习效率。口算的初级阶段，“说计算”比“做计算”更重要。一方面，考验着学生的语言表达能力，另一方面，对学生算理的理解程度能够准确把脉，更好的为算法的总结铺好台阶。魏老师不仅注意让学生说，而且引导学生用规范的数学语言说，选择合适的、规范的、简介的语言把算的过程说出来，多种形式的说，促进了学生的思维显化，页帮助学生更好的明通算理，掌握算法。
9:10-9:50来自东营区第一中学的常艳梅老师执教了四年级《分数的意义》一课。常老师的课遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心的原则，紧紧围绕教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，而学生是学习的主人这一关键，在教学中，学生始终以积极的态度投入每一个环节的学习中，通过师生互动教学，引导学生运用生活感悟、自主探究、合作交流等学习方式，让学生主动参与教学的全过程，从而对百分数的意义有了具体的认识、深刻的理解，真正成为学习的主人。值得我们学习的地方有：1、以生活化的方式呈现。《数学课程标准》在教学的注意问题中，明确指出，数学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，从而对数学产生亲切感。因而课堂上，我让学生自己去搜集生活中的百分数的例子，去发现生活中的百分数，利用学生已有的分数知识的基础与生活中对百分数的'认识，以生活化的方式呈现数学内容，使学生体验到现代生活中数学应用的意义，重视培养学生应用数学的意识和能力，体现让生活走进数学，让数学服务人生的教学。2、重视教给学生获取知识的方法。教师的教学不单要把知识传授给学生，更重要的是要教给学生获取知识的方法，所以本节课坚持以认识实践再认识再实践为主线，采用多种方法相结合来对学生进行学法的指导。教学百分数的意义时，学生通过看、思、说、试，使多种感官参与活动，发现特征后，能用语言表达出来，培养学生动口、动手、动脑的能力:能自学的尽量让学生自学，让学生自己创造百分数，使学生在学习的过程中充分展示自己的个性;教学百分数与分数的区别和联系时时，主要采用了讨论法，使个人实践与小组合作学习，互相讨论相结合，学生取长补短，团结协作，有利于发展他们的创造性思维和数学语言的表达能力。3、留出充分的空间和时间给学生。多项操作活动给予学生探讨分数意义的空间，突破了对单位“1”的深入领悟。
10:00-11:00来自胜利实验小学的魏晓燕主任带来《和谐共生课堂的刻画与进阶》的经验分享。
来自东营区文华学校的李传芳老师分享了《“共生课堂”主导—“四个一”单元主题式教研》。
来自东营区第五十八中学的张玉洁校长分享了《智学慧教 同生共长》。
来自东营区弘文小学的徐玉秀老师分享了《智慧共享 融合共生》。
最后，东营区教学研究室的褚玉争主任进行了《践行共生理念 推进提质增效》的精彩总结。
朱熹说:“知之愈明,则行之愈笃;行之愈笃,则知之益明。”人生就是一段旅程,我们在乎的不仅是旅程尽头的目的地,更有旅程途中过往的美丽风景。人生的价值是在旅程中扑捉美丽的风景,不断地实现自我。在以后的“共生课堂”建设工作中，我们一定会秉承教育初心,砥砺前行,“积蓄”力量,遇见更好的自己,努力做好教育的点灯人。
（撰稿：高安莉）