苏霍姆林斯基说过，在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要这就是希望自己是 一个发现者、研究者、探索者，在儿童精神世界中，这种需要特别强烈。因此，数学教学要努力创建有利于学生主动探索的数学教学环境，关注学生的自主探索，用《数学课程标准》来教学，必须让孩子们在数学课堂上经历些过程，才能体会到数学的价值，才能学会运用数学的思维方式去观察、分析问题，解决问题，形成勇于探索、勇于创新的精神。
数学核心素养中指出：数学活动的经验需要在做和思考的过程中积淀，在数学学习过程中逐步积累。数学是自然科学中最基础的学科，对发展学生的智力，培养学生能力，特别是培养人的思维方面，具有其他任何一门学科都无法代替的特殊功能。学生的讲题过程其实就是思维可视化。因此，想要发展学生的数学思维，可以从学生讲题能力着手培养。
新的学期，新的开始，瞧！黑马小讲师们将第一单元思维导图整理好，开始给大家讲题了！
三（1）班：郭卓勋 韩静萱 王奕博 李政轩
三（2）班：柴佳豪 李依橙 许哲源 姚佳颐
三（3）班：魏可航 李骁阳 李若溪 岳锦辉
三（4）班：卫衍赫 吴溢美 杜铭洋 王姝涵
三（5）班：李炜琦 张璟璇 李敬一 杨雨欣
三（1）班
02:49
02:18
01:34
三（2）班
00:59
01:00
00:42
三（3）班
三（4）班
三（5）班
对于学生来说，讲是输出，是一种高效的学习方法，其背后的逻辑是费曼学习法。费曼学习法是由著名物理学家、诺贝尔奖得主理查德•费曼提出的。其核心就是“通过用简短的语言，向别人清楚地解说一件事，来检验自己是否真的弄懂了这件事。”
新的学期，让我们继续期待学生们运用数学的热情为我们带来思维的碰撞吧！