教学质量是学校的生命线，教与思结合是教学质量提升的前提。为落实“双减”政策，提质增效，肯定教学方向策略的有效与成绩的提升，并进一步找出教育教学工作中的问题和不足，及时调整教学策略。我校在三月进行了为期一个月的期末教学质量分析会。老师们针对测评情况进行分析，查找问题、精准剖析、思考对策、调整教学策略，力求在语文、数学、英语、科学等学科的教学中，不断创新与调整，在传授知识的同时，培养学生综合素质和创新能力。为日后有效的提高教学效率打下坚实的基础，也为下一个阶段的奋斗指明了方向。知不足而奋进，望远山而力行。
本次质量分析以学科为单位分组进行，从整体分析、存在问题、改进措施等不同角度做了深入、精准地分析。认真剖析并找准切实可行的提升举措，提出自己的想法和建议。各年段教研组长结合本年段、本学科具体情况对取得成绩进行归因与分享，对存在问题进行深刻细致汇总，更分享了行之有效的改进策略和方法。
语文学科：聚焦素养，找准差距
第一周，化工路小学语文学科组在教研组长张正伟老师的带领下召开了期末检测卷面分析会，郭燕校长、段宇芳主任受邀参加了本次活动。
四年级组语文教师在本次分析会上对试卷进行了细致的分析，指出在以后的教学中，老师要引导学生立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。在平常的教学中充分发挥学生的学习积极性，引导学生独立思考，充分挖掘学生的潜能。同时，让默写成为常态，听写要与情境相连。李殿老师对于作文特别支招：1.关注每一篇作文，重点进行方法指导。2.自己写提纲，归纳总结。3.注重课后小练笔，当堂练习。4.作文讲评展示，提高兴趣。
同时，语文组各年级的老师对本年级试卷做了分析，本次语文既考查了学生对汉语拼音、字、词、句、课文及古诗文的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读的能力，贴合不同学段要求，依据新课标理念，注重体现新课程评价的特点，尊重教材，以学生为本，兼顾了各类学生的差异。
结合新课标和语文学科素养，语文教研组提出要有单元意识，挖掘大单元整体教学的育人价值，教学实施要创设真实的任务群，以学生的学为主体，让学生在一系列活动中调动各学科能力和生活经验完成各任务，发展学生思维，培养学生的学科核心素养。不断扎实基础，注重积累语文素材，拓展课外阅读和整本书阅读等多种形式阅读。中高段要重视写作，引导学生多观察，多思考，以拓展视野，丰富素材，注意写作方法的指导与落实。根据学生的水平和需求与时俱进地探究实践，调整教学方法和材料，灵活地使用不同的教学资源和策略，促进学生语文素养的提升。
数学学科：深研问题，科学分析
为了进一步提高教育教学质量，强化教学管理，在总结中发现问题、分析问题、解决问题，为今后的学习提供更有针对性的指导。
第二周，化工路小学数学教研组在三楼会议室举行了期末检测质量分析会，一至六年级全体数学教师及段宇芳主任参加了此次会议。
各年级组分别从成绩总体情况、学生答题情况、学生答卷中存在的问题做了分析汇报。段宇芳主任强调，在“双减”政策下，如何巧妙得利用“画数学”的方式应用于课堂，使数学课堂充满趣味性。学生通过“画”“话”数学将抽象的数学文字转化为形象直观的图形，将思维变得可视化得同时激活了学生的创造热情。
在交流中可以看得出各位教师对教学工作分析得很透彻，提高教学质量的措施也很现实可行，这是值得肯定的方面。同时，我们也要正视此次期末检测中反映出的问题，在下阶段的工作中采取有效的措施，不断提升教育教学质量。
英语学科：剖析得失，减负提质
第三周，英语组老师就此次卷面情况进行了试卷分析，老师们从横向、纵向梳理了学生取得的成绩，通过质量分析，英语组教师们总结出以下几个问题：大部分学生书写规范，部分学生暂时没有形成较好的答题习惯，书面欠整洁；部分学生审题能力薄弱，未认真思考就开始答题；学生死记硬背功夫深，课外阅读欠佳，欠缺知识的灵活运用。
针对以上问题，通过讨论，英语组的老师们提出在新学期中需要加强的地方：加强学生对于单词书写能力的训练，关注学生语言表达、创新思维、文化意识等方面；注重学生理解能力的培养，让学生掌握有效的审题和做题方法，切实提高学生能力。英语教学要沿着新课程标准的实质内涵与正确的教育方向，充分发挥学生的主体地位，引导学生学会学习、自主学习，为终身发展奠定坚实的基础。
科学学科：精准分析，提升素养
第四周，化工路小学科学组展开了质量分析会，段主任作出重要指示，她强调，科学探究能力是科学素养中最核心的能力。教学中要注重科学探究的全过程，要做实验，真探究，而不是讲实验，说探究，要在探究过程提升探究能力，在实践中逐步提高学生的科学探究能力和科学素养。本学期的教学要吸取上学期的经验和教训，一节课要向40分钟要质量，每天的作业要少而精，抓重点，把时间用在刀刃上，这样才能起到事半功倍的效果。
武文华老师说，要打好基础知识，才能让学生的知识根基更加牢固，三四年级的学生自觉性需要提高，每周的科学早读课有效地提高基础知识的记忆，让孩子们养成科学记忆的习惯。
从学生科学素养中发现的问题，我们应当反思我们的教学，在今后的教学中要在以下三个方面提高：
一、是要加强科学课的常规教学。
探索实验目的、实验步骤、实验现象、实验结论等实际活动过程，加强对实验的深度认识，进而发展学生思维能力。
二、是继续按照课程标准要求。
加强课程标准学习和研究，将课程标准的要求落实到每一节课中，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神。
三、是课堂注重培养学生获取和处理信息的能力。
培养科学有效地处理信息，将获得的信息运用于具体问题中，在具体环境（情境中）对问题的处理能力。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。为期一个月的质量分析，我们收获颇多。本次质量分析会不仅是对前一阶段教学工作的复盘和总结，更是对今后工作的启发与思考。在今后的教育教学工作中，我们将足履实地，且行且思，更加扎实有效的开展教学研究，落实“双减”政策，全面提高学校教学质量。
文字编辑：张晓敏
栾 鑫