我校美术老师们认真学习了平城区第四十七小学校的田野老师讲授的三年级上册美术课例《花手帕》录像资料。
这节课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制方手帕。活动内容是以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用。从而形成既有一定格律和节奏， 又色彩鲜艳变化生动话泼，星现四方连续纹样的花手帕。本课属于设计与应用课型，学习掌握对称与均衡的形式美，进一步了解色彩知识，鼓励孩子们大胆制作有创意的染纸，同时应用到生活中。
田老师教态热情、积极、信任学生，学生的学习积极性很高。田老师在这节课的导入部分就很好体现了这点,把学生的学习热情也很好地调动了起来, 师生关系拉近了，形成了个良好的开端。课堂气氛轻松。田老师教学基本功扎实，教学思路清晰。教态放松,符合低中段学生的认知，用较夸张的语言,表情及动作,引导学生的注意力。
接下来是市教学能手张老师的讲座，她分析了每个少年儿童都有创造力,都有自觉探索愿望，教师应当在教学中提高他们的创造力，点燃他们的创造力，充分挖掘美术教学中有利创新教育的因素，针对每个少年儿童的素质要求，营造创造教育的时间,空间，环境，为每个儿童提供表现潜在探索欲，创造力的机会，调动他们内在动力，使其创造力不断提高。呼吁教师应当不断的提高自身的专业技能，高深的教育理念,更好的服务于教学。
同过学习老师们更加觉得重视学生思维的启发，是培养学生创新精神的突破口。
创新教育实施的突破口是教师对学生思维的启发。把启发教育作为美术教学中进行创新教育的落脚点，探索创新教育的新途径、新办法，从这种意义上来说，启发教育便是一种创新教育。在日常的美术教学工作中，教师要注意运用各种方法来调动学生的学习积极性，放手让他们大胆地学习和创作，并在关键问题上给学生提供-些建议，引导学生自己去组织画面，培养他们自我教育、自我管理、自我发展的能力。教师在教学中要充分发挥自己的引导作用，极大限度地引发他们的创作积极性，给学生创设一个展现自我的氛围和平台，让学生把绘画当作是自己感受与理想的表现。
2024年3月30日