本学期的二年级数学一师一优课，如同一场知识的盛宴，让孩子们在轻松愉快的氛围中领略了数学的魅力。一师一优课的内容丰富多彩，涵盖了二年级数学课程的多个方面。通过有趣的数学游戏、生动的实例讲解以及丰富多样的练习题，孩子们不仅学会了基本的数学运算，还培养了推理意识和应用意识等核心素养。他们在探索中学会了合作，在挑战中收获了成长今天，就让我们一起回顾这些精彩纷呈的数学优课，感受孩子们在探索数学世界中的成长与喜悦。
张妍老师在《推理》一课中，先从两种情况的推理入手，学生知道了什么是推理——“根据已知的条件，逐步推出结论的过程”。然后让学生读题后梳理信息，通过自主探究提炼出关键信息，体验推理的过程，理解逻辑推理的含义，寻找到推理的辅助方法，最后能有条理地阐述推理过程。这节课中，老师引导学生完成学习活动，将课堂交给了学生，学生在互动和展示等过程中，不仅学到了简单推理的方法，还发展了推理意识、合作意识和理解能力。
丁玉琪老师用游乐园作为导入，学生们的学习积极性一下子就达到了顶点。在教学过程中，始终注重引导学生从身边的事物出发，感受生活中的数学现象。通过让学生观察、操作、体验，将抽象的几何概念转化为具体可感的现象，使学生能够举出生活中许多有关平移、旋转的例子。这不仅让学生深刻感受到数学与生活的紧密联系，也激发了他们学习数学的兴趣和热情。同时，他们也学会了用数学语言描述平移和旋转现象，提高了他们的空间观念和几何直观能力。
在《有余数的除法》教学中，许珊老师抓住新旧知识的联结点——平均分，创设“听数抱团”的游戏，让学生在圈一圈中发现在“平均分”时，存在“正好分完”和“分后有余”两种情况，体会“余数”和“有余数除法”产生的必然性。另外，学生仅有初步的知识结构框架是远远不够的，还需对结构内部相互关联的“结构点”进行“意义重构”。在学习单中，许老师用一个表格整合了本节课所有操作活动的信息，这样做更有利于学生对平均分物品和除法运算之间的关系形成完整的认识，更有利于概念的抽象和学生对概念的理解，也有利于新旧知识关系的沟通。
赵子灿老师在这堂关于简单推理的课程中，引导学生探索了逻辑推理的基本概念和技巧。总的来说，这堂关于简单推理的课程为同学们提供了一次宝贵的学习机会。通过系统的学习和实践，同学们不仅掌握了推理的基本方法和技巧，还培养了逻辑思维和解决问题的能力。相信在未来的学习和生活中，这些知识和技能将为同学们带来更多的帮助和收获。
王肖琪老师的《有余数的除法》这节课，将教学重心落在学生的独立探究中，体会余数小于除数是计算除法必须遵守的法则，这也是检验计算的方法之一。在教学中没有直接将这个概念告诉学生，而是遵循“实践-认知-再实践”的认知规律，通过摆一摆就、列算式，学生探究发现了余数小于除数规律，并能解释余数为什么不能等于或大于除数。得到结论后又正反两方面探讨这个结论的正确性以及它的作用。随着王老师设计的活动层层深入，学生们在课堂上发展了数学思维、运算能力和推理意识。
二年级的学生对平移、旋转有了初步的感知，但是没有清晰的概念。刘晶老师在教学《平移与旋转》一课时，结合大量的生活实际让学生去感知，将抽象的语言具体化，帮助学生建构相应的认知。通过动手实践，让学生亲身经历新知识的形成过程。学生在学习过程中寻找生活中的平移现象，容易找到混合而不是单一运动的现象，要抓住平移的特征，在多种运动中找到符合平移的运动。引导学生发现、探索平移的特点，并能够运用已掌握的知识对平移进行判断。整个数学课堂留给学生较多的空间，让学生有更多的独立思考、动手实践、合作交流的机会，体现学生在教学中的主体地位。
靖雪老师在《混合运算（一）》的公开课中，因为学习同级混合运算一课是学生在已经的知识基础上和积累了一定的运算经验的基础上进行教学的，所以制定教学目标时，靖老师既注重两级运算的运算顺序教学，又要重视解决问题的一些策略，所以，这一次四则运算知识的教学也正是加强学生解决问题能力训练的一次好机会。
回顾二数组的一师一优课，我们不禁为老师们的进步感到欣喜。他们的课堂教学进步神速，在把握教学重点的同时，通过设置各种有效的教学活动，带领学生们在数学的世界里畅游，用智慧点亮了求知的道路。同时，我们更要感谢老师们的辛勤付出，正是他们的耐心教导和精心准备，才让孩子们能够在课堂中收获满满。展望未来，我们期待有更多课堂教学的学习机会，让老师和学生们一同在学习的道路上不断前行，探索更多数学世界的奥秘。让我们携手共进，为孩子们的成长助力，让他们在数学的天空中展翅翱翔！
