基于“教学评一致性”评价任务的设计与实施——店子镇中心小学数学组教研活动

 

本活动分为三个流程：

首先，陈老师从理论和案例讲解了评价任务的内涵和设计编写。

一、什么是评价任务 

       评价任务是指为检测学生的学习目标的达成情况而设计的检测项目。

二、“评价任务”的作用

       是为了检测学生学习目标的达成情况，学会了没有、学到什么程度，还有哪些地方做得不够，以此作为教师下一步教学决策的依据。学生也可以通过“评价任务”进行自我评价。

  三、有效的“评价任务”必须符合三条标准：

       1.与目标匹配，要注意：并不等于与目标一一对应；

      2.看得明白；

      3.实施可行。

 四、如何撰写与目标匹配的“评价任务”

（一）怎样设计评价任务？ 

       在设计某一具体的评价任务时，需从“情境、知识点、任务”三个要素来设计所要检测目标的项目。

       要素一：情境，也称问题情境，是指教师有目的、有意识地创设各种场景，以促使学生去质疑问难、探索求解，在设计时应创设尽可能与目标匹配、与学生经验相吻合的问题情境，吻合度越高，评价的效度也就越高。 

      要素二：知识点，指所检测的知识泛称。

      要素三：任务，指要学生做的事，要求指令、内容明确，理解没有歧义。

（二）设计评价任务中的几个关键点：

       1.明确设计顺序 ：教学必须基于“课程标准”，它遵循的是一种逆向设计的路径，即“学习目标，到评价任务，再到学习过程”。 

      2.基于教学全程：我们在设计评价任务时，应基于教学的整个环节来促进“学习链，到教学链，再到评价链”的建立，树立评价即学习的意识。让“评价任务”贯穿学习的全过程，做到课中、课后的一体化考虑，鉴于课堂教学时间的有限性，光靠课内时间是难以完成全面、系统的评价，我们可以让评价延伸到课外，与作业、社会实践、研究性学习等相结合，以促进学生深层次的学习。 

      3.任务方式多元：“评价任务”进行多元化设计，“评价任务”的设计要基于学生实际，设置合理的情境；同一“学习目标”可设置多角度、不同的“评价任务”；同时要考虑学生的差异性。 

    4.描述清晰可执行：在设计“评价任务”时，要把握好“评价任务”的指导语，使“评价任务”清晰可执行。要让学生一看就明了：要我做什么?要我怎么做?如“评价任务”指导语“请思考下列问题，再与同桌交流”等。

     然后，全体数学教师分年级结合理论，任选一个课时进行评价任务的设计，最终通过修改、整合，制定出了更加适切的评价任务。

最后，分年级组分享汇报。