春归启新程，教研正当时。《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调“义务教育阶段要激发学生读书兴趣，要求学生多读书，读好书，读整本书，养成良好的读书习惯，积累整本书阅读的经验。”高效推进整本书阅读，是每一位语文教师应积极研究的课题。为进一步探索“整本书阅读”教学的方法与策略，使教师更好地引领学生阅读语文教材中“快乐读书吧”中推荐的必读书目，让学生在阅读中提升语文核心素养。我校在3月末开展了“点亮阅读之灯 开启智慧之门”基于新课标“整本书阅读”推荐课课例研讨活动。这是我校整本书阅读教学的又一次重要探索。
校长温永军、副校长刘东明、副书记李爱华，教导处各学科主任及全体语文教师参加活动。
课例展示 听评诊切
李璐老师 《人类起源的演化过程》导读课
李老师根据新课标对整本书阅读的要求，精心设计教学环节，让人耳目一新。通过看封面封底、了解作者、看目录、系统了解整本书内容，激发了学生的阅读兴趣，在片段阅读中指导学生掌握了阅读方法。引导学生在阅读中不断体会、积累、感悟，运用圈画，批注，摘抄等方式在阅读的过程中融入自己的学习方法。学生运用边读书边预测、想象、梳理内容的读书方法养成良好的读书习惯，让孩子们沉浸在人类起源过程的探究中。在小组学习和自我思考中积累阅读收获，兴趣盎然的基础上有计划有目的地安排时间阅读，将课堂上的知识内容延续到课下的阅读习惯里，孩子们在整本书阅读的海洋中，感受其无尽的魅力。
王东方老师《西游记》导读课
王老师分别从三个活动展开：首先是读西游、阅封面、说发现。其次是读西游、感受情节精彩。最后是读西游，感受人物鲜活。同时利用鱼骨图帮助孩子读懂故事情节，体会西游情节的精彩，在交流中巧妙地渗透猜读、跳读、联系上下文等阅读方法。再利用影视片段和原著进行对比阅读，不仅渗透了“结合影视作品”读古典名著的方法，进一步激发了学生阅读原著的兴趣。
修文杰老师《童年》导读课
修老师精心设计了《童年》这部名著的整本书导读教学过程。为了让孩子们获得更好的阅读效果，修老师先带领孩子们回忆了已经学过的小说体裁的课文，并引领孩子们梳理了学习过的阅读小说的三个基本方法。在此基础上，再正式进入整本小说的导读。首先从观察封皮开始获取信息，再一步步带领孩子们了解作者、自传体小说以及高尔基自传三部曲的相关内容。然后再带领孩子们通读目录，鼓励孩子们发挥想象力，猜测主人公阿廖沙的童年是什么样的，都经历了些什么？接着再结合重点选段指导学生理清人物关系和关注故事情节这两大阅读小说的方法！学生们在掌握多个方法的基础上开始阅读第一章，达到学以致用的训练提升，并激发了学生的阅读兴趣，关注阿廖沙的成长故事。并从中受到启发，汲取成长的智慧和力量，最终开启学生的阅读之旅，感受名著的无尽魅力！
张亚奇老师《神笔马良》导读课
张老师的导读课，课的伊始，通过“猜一猜”导入本节课，以此激发学生阅读的兴趣。接下来，在学生们的小组讨论、交流中渗透“看封面、知目录、观扉页、读指导”的阅读方法。然后通过“听录音，猜人物；看图片，猜故事；读片段，猜情节；看视频，猜结尾。”四个闯关游戏，找到打开读书宝库的又一把金钥匙——猜情节。教学过程中，张老师注重激发学生们的创造力和想象力，让学生们想象、表演，然后对比书中文字，增强他们对故事的理解和体验。最后，帮助学生们制订属于自己的阅读计划，并坚持读书。引导学生养成良好的读书习惯，让孩子们一起捧起书，一起享受阅读的乐趣。
王静杰老师《中国古代寓言》推进课
王老师本着循序渐进、层层递进、渐渐深入的原则将本课分为：小组阅读分享、寓言寓意连一连、寓见故事主人公、边读边问共交流、阅读寓言有启示五大板块，激发学生分享、表达欲望，促进有效阅读。同时通过抢答互动，增加课堂趣味，活跃了课堂氛围。复习通过树形图梳理情节，并用自己的话说寓言、带入自我、对话主人公等方式，帮助学生深入故事，真正读透寓言，理解寓意。将寓言渗透到生活中，启迪学生鞭策自己，增长智慧。
马晓静老师《三国演义》导读课
马老师的导读课由浅入深，层层推进，目的在于激发学生阅读中国古典名著的兴趣与培养阅读古文的方法。整堂课的设计紧紧围绕这一目标，从学生熟悉的《三国演义》主题曲入手，引出阅读这本书的重要性；从作者简介、章回体小说的回目解读过渡到整本书内容的介绍；从整本书的介绍引出经典片段；从对经典片段的品读体会主要人物；再从人物的赏析引出描写人物的方法，最后从一个人物引出书中的众多人物等环节来展开教学，教学中将课堂还给学生，调动学生参与的主动性和积极性，从而营造良好的阅读氛围、默默播撒阅读的种子，使学生真正有兴趣开展名著阅读。
褚晨男老师《读读童谣和儿歌》推进课
褚老师精心设计了整个教学过程，让孩子在快乐的氛围中学习了解传统文化中的传统节日。通过孩子们熟知的童谣“小老鼠上灯台”，引入传统节日的童谣，注重激发学生的阅读兴趣，通过多种形式的朗读，让孩子们了解传统节日的时间和习俗，体会节日的幸福氛围，引导学生动手实践为节日增添快乐喜庆的元素，教学过程中阅读与实践相结合不仅锻炼了学生的动手能力还激发了学生的想象力，引导学生养成良好的读书习惯，在快乐中学习，在学习中成长！
组内研讨 课后反思
观摩完七位教师的整本书阅读推荐课例后，各个教研组针对本组出的课进行了研讨反思。
说课展示 推广成果
为了更好地将此次研讨成果在全校语文教师中推广。李璐、修文杰、王东方三位教师又录制了“整本书阅读”导读课说课视频。全校五十六位语文教师在此次活动中切身感受到了整本书阅读教学的重要性。
思想有声，行动留痕。在时光里赶路，在研讨里收获。在这个充满书香的教研旅程中，实小语文人开展整本书阅读教学研讨，在展示、交流、碰撞中拓展思维，同时也收获着如何更好、更高效地享受书籍之美的智慧与信心。这，便是全体语文教师与春天最美好的相遇！语文教学需要脚踏实地，阅读活动更要融入生活，方能致远，星光不负赶路人，江河眷顾奋楫者。期待每位语文教师且行且思，用行动践行阅读，用智慧推广阅读，培养真正的阅读者，让学生在阅读中感受文字之美，享受读书之乐，让阅读成为一种习惯，让书香溢满整个校园。
文字编辑：宋 波
图 片：教导处
校 对：授课教师
初 审：刘东明
复 审：李爱华
终 审：温永军 李国权