为进一步促进河南省小学语文骨干教师对新课标的理解，加深对语文教学的认识，提升教师的综合素质，4月1日上午，小语一班的老师们齐聚郑州师范学院聆听许昌市普通教育教学研究中心教研员吕蔚平老师的讲座《聚焦新课标要素，看课堂教学新样态》。
吕蔚屏
许昌市教育科学研究中心小学语文教研员，中小学正高级教师，河南省特级教师，省优秀教研员，省学术技术带头人，省首届中原教研名家，人教社培训专家，统编教材五年级上册教师用书编委，教学设计分册主编，河南省小学语文基础性作业六年级主编。
吕蔚屏老师以《聚焦新课标要素，看课堂教学新样态》为题，她不时的走进老师们中间，如聊天般从课程性质、课程理念、课程目标等多方面进行了阐述。吕老师通过提取关键词，结合教学案例全面阐述了语文学习任务群，帮助老师理解课程标准精神实质，她的讲授理论联系实际，贴近教学实际，让与会老师受益匪浅，具有前瞻性、指导性、实践性。
吕老师强调教学应该让孩子先动起来！学生的发言要有一定的话语体系！有意识地去培养孩子的话语体系。
如:师问这句话的关键词是什么？
生说明观点和理由:是什么？为什么？）
一定要1.亮明观点；2.分条说清理由。
什么是标准答案？即合情合理，能够自圆其说。给孩子学习的支架！培养孩子的语感！语感即话语体系。
低年级的几项要素:
1.识字、写字:蕴藏在第一课时、第二课时之中2.朗读:一读，读正确；二读，读通顺；三读，读流利！3.方法的学习和运用:一年级为什么把拼音放在识字之后，因为拼音是识字工具。一年级除了知识传授之外，更重要的是兴趣的培养。教会方法比教会知识更重要！一年级教方法，二年级教运用！4.游戏的设计；5.活动的开展；6.兴趣的引导。
中高年级的语文要素:
1.识字、写字:梳理信息，提炼信息！中高年级的识字写字老师一定要讲，不能省略！2.朗读、默读:解决问题、做批注、做阅读理解时用默读。3.学习的方法和运用:除了新授，还得抓好运用。4.活动的开展:任务群。5.预学单、学习单。6.自主学习、同桌学习、合作学习。能自己解决的问题就让他自主解决，不能自主解决的可以采用同桌学习；小组合作慎用，同桌合作解决不了的，需要多人参与的，得出很多结论的，可采用小组合作。7.略读课文的教学:略读不是“略”掉时间，设置学习活动很重要，展示、研讨、交流、碰撞的呈现很重要！8.特殊单元的教学。
以《乌鸦喝水》这一课为例来演示低年级教学环节的设置。强调低年级板书时，一定不要哑写！教师可边板书，边指导！每一个上到黑板上的字都要具有指导意义！教师的书写速度，书写规范很重要！读书的姿势、写字的姿势，一至六年级都要不断提醒！用不同的识字方法教学生字。识字方法中还有一个很重要的方法叫复现！面向全体可以从同桌合作、小组合作中体现！让孩子们都有参与感！
指导书写五步骤:1.学生识写。2.书写指导。3.练习书写。4.书写评价。5.再次修正。低年级作业布置:分享、实践、读书即可。
接下来又详细讲解拓展性学习任务群——跨学科学习(吕老师展示了一个微型说课）聚焦文学阅读与创意表达教学，不要被概念化的东西所误导，要透过现象看本质，弄清楚概念化背后的重要信息更重要！所有的东西，你不跨出那一步，就永远停留在别人的嘴里！要勇于实践，在自己的课堂教学中实践、感悟、提升。
老师们认真参加培训，带着实践中的问题，一边听取专家的深入分析，一边结合自己的教学经验凝神沉思，做好笔记，在聆听中顿悟，在反思中提升。
风好正是扬帆时，奋楫逐浪天地宽。在最美的春天，共赴一场诗意的教研。4月1日下午，在师院老师的组织下，开展省级骨干培养对象教师微型课展示活动。 活动共分两个环节，一是10分钟微型课展示；二是吕蔚屏老师现场3分钟点评。
郜小凡老师执教的《迢迢牵牛星》这首短诗，放在文化的背景上，放在诗的长河中，放在审美的坐标中，去引导学生解读、感悟。教学设计思路清晰，教学过程循序渐进 ，课堂引导细致入微，课堂氛围张弛有度， 课内知识和课外知识的拓展完美结合，注重朗读，读中感悟，读想结合，深化理解，最终水到渠成，使学生有了慧眼和诗心。
朱丽丽老师执教的《荷花》，背后渗透的思想理念，最突出的就是做到了叶圣陶先生提出的“为儿童全生活着想”，不仅落实了统编版教材的单元阅读训练要素（边读边想象画面；积累优美的语句），而且让学生在广阔的文化背景下，感受到了母语文化的魅力。这节课的突出特征，大致可以概括为三个关键词：文化、文本、文字。文化，文本，文字，让这节课开合有度，让学生始终发光，这节课，还是一节真真切切立足儿童立场的课，是真正“为儿童全生活着想”的课。
郑碧荷执教的《西江月·夜行黄沙道中》古诗词教学是精致巧妙的。本课教学在理解宋词大意的基础上，引导学生走进辛弃疾在八百多年前夏夜黄沙岭所见的美好景象去感受词人寄情于山水间的豁达心境，在层层深入中进行宋词鉴赏并感悟古典诗词历久弥新的魅力和语言特色，在雅致的诗词、飞舞的书法、新唱的古诗、经典的朗读以及唐宋同主题诗词对比赏读和拓展鉴赏辛弃疾豪放词代表作品中，去触摸词人的情感和人生，进一步感受宋词的魅力和写景诗“一切景语皆情语”的特点。在古典音乐中，带着学生通过比较阅读、想象画面、个性品读等方式走进辛弃疾生平为数不多的读来甚为喜悦的这首《西江月·夜行黄沙道中》中，领略了黄沙岭明媚柔和的夜景，感受到清风明月、稻香蛙鸣的无限大自然风光，在走进中华优秀传统文化的艺术殿堂的同时加深了学生对古典文学的热爱。
《骑鹅旅行记》这本书是整本书阅读设计范例。
1.李小草老师紧紧抓住“变”感知尼尔斯人物形象，重点学习通过情节感受人物形象的阅读方法。学习活动有个人有小组合作，汇报交流后师生合作完成板书，活动形式很好。
2.充分利用微课激发学生阅读整本书兴趣，聚焦目录，了解尼尔斯的成长过程，感受的文化。
曹玲玲老师执教的《赵州桥》围绕课时核心目标的达成，提炼核心问题，设置学习任务。曹老师精心设计招聘赵州桥景区的小导游的主任务，将语文要素“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”融合在活动中，把课后习题1体会第三自然段是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的，第二题：假如你是导游，试着用下面的词语，向游客介绍赵州桥，整合到这个大任务中。当小导游这个任务很有意思，很有趣，一方面与学生的生活紧密相连，一方面与语文的阅读、写作相关联，鼓励学生自学、小组研讨，全班交流时，能够大胆展示自我。
李明光老师执教《青山处处埋忠骨》紧扣单元人文主题“责任”,抓实通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物内心这一语文要素。创设以“读写结合解内心”为主题的单元任务群。因本单元的时代背景距离学生生活实际较远，对体会人物的内心变化和人物品格会有障碍，王聪老师巧妙地以一封电报、一个噩耗、一个决定、一箱衣物、一纸思念、一串姓名、一份传承为主线，设置寻找感动细节、体会艰难决定、走进主席内心三大任务，在完成任务的同时让学生充分理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的意思，体会人物内心的艰难和胸怀的博大。
吕蔚屏老师说上好微型课一定要注意以下几点策略：
一、简
目标要精简，结构要精简，讲授内容要精简。
二、个人素质要高
书写功底要好，课时作业，识字写字，活动任务要合理安排，仔细看课后题，多品析文本语言文字，要品之有味 寻之无迹，教态要阳光自信，把微笑贯穿始终；
三、教师要有评价
四、目标要明确
讲授线索要清晰，内容的把握一定要精准，围绕重点，突破难点，不要太多的旁枝杂叶；大开放，勾画重点语句，解决问题时，要停留在学生的思维里
五、板书设计要简约；
六、课堂收尾要快捷；
七、特色亮点要显现，每位老师在设计课时，都要提前思考你的亮点，这也往往是你这节课最出彩的地方。
“没有比人更高的山，没有比脚更长的路。”在教学的道路上，我们都是永远在路上的学习者，只有不断地学习，才能更好地成长与进步。只有相互交流，才能更好地拓展与提升。让我们以此为契机，让学习和交流成为一种习惯，督促我们在教育教学的路上越来越自信！