语文学科既是培养语言能力的学科，又是培养情感的学科。为了提升我校语文教师教育教学能力，加快教师专业成长，提升语文教学质量，2024年4月3日上午，广昌县旴江镇中心小学语文教研组开展了二年级语文电子备课课前研讨活动，低年级老师齐聚一堂，展开了激烈的讨论。本次活动由教研组长张爱华老师主持。
活动围绕章光秀老师的二年级下册《彩色的梦》电子备课展开。章老师深入研究教材，精心准备，以扎实的课堂教学基本功和丰富的教学经验，通过课件演示呈现了一节别具特色、精彩纷呈的课。
整个活动分为四个环节：教学设计展示、闸述设计思路、集体备课研讨、教学研讨总结。
一、教学设计展示
首先，章光秀老师进行《彩色的梦》的教学设计演绎。章老师在教学中充分利用语言文字，引导学生品读课文，让学生在优美的语言文字中感受到美的熏陶，体会梦想的美好。其次，章老师抓住单元语文素“展开想象，感受语言的优美，体会想象的乐趣”，紧扣“彩色的梦”为突破口，巧妙地把预设和生成融为一体，并通过多种形式的朗读，引导学生借助插图，联系上下文，做做动作等不同的方法来理解词语。最后，通过“小练笔”，让每个学生都当起小作家，发挥想象，仿写片段。从而使语文素养真正地落地生根。
二、阐述设计思路
在阐述设计思路环节，章老师对自己的教学设计进行了阐述。《彩色的梦》是一篇诗歌，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的丰富想象力是难点。章老师设计了许多问题，通过质疑解难，培养学生的自主探究能力，注重知识的讲练结合。最后，布置作业：让孩子想一想用彩色铅笔能画出怎样的彩色梦?把你想画的内容用几句话写下来，仿照课文第2小节或第3小节写一首小诗。
三、集体备课研讨
周晶老师认为，对于诗歌的学习，一定要注重朗读，通过多种形式的朗读，以读促教，以读促悟，效果才会更佳。如学习第二小节，教师出示蓝天图片，引导理解:“蓝得透明”是怎样的“蓝”?透明得能看见什么的时候，教师可以范读，读出排比句语气渐强，突出画面的明丽色彩与变化之快。然后指名再读，师生合作读第二小节。
曾洁老师认为章老师用精妙的教学设计带领孩子们走进文本，让孩子们真切的感受到多彩的梦。其次，词语教学很扎实。课堂上章老师运用词语归类学习，运用多种方法理解词语，围绕着单元学习重点，引导学生读好文中重点词语并对词语有了深刻的理解。如出示葱郁的森林的图片，理解“葱郁”是“青翠茂盛”的意思。
廖小兰老师也阐述了自己的看法:章教师素养比较高，课堂教学由浅入深，循序渐进，在课件的引导下学习，有味道，有成效。建议多发挥孩子的想象力。教师可结合课文插图，紧扣“绿了、红了、蓝了”，引起孩子想象画面色彩的明丽，抓住“大块、大朵”等词语，让孩子们感受画面的欢畅心情。
张爱华教师作为教研组组长，她说从“五步”探究方面来看:无论是什么课堂，都需要教师和学生的互动，这种互动不仅仅老师问学生答，更应注重学生的“疑”，注重引导学生质疑并解疑，这时，“五步”探究实践就起到了相应的作用。章老师提前精心设计的问题，一步步引导着学生质疑，解疑，在解疑的过程中，每一位学生都能参与进课堂学习中。
章老师备课时，先让孩子思考:在这茂盛的森林里会发生些什么呢？又出示“请小鸟留下歌声”，引导想象雪松与小鸟对话的场景，以及小鸟会留下怎样的歌声?再 出示(小屋的烟囱)教师提问:小屋的烟囱上结出太阳，你有怎样的感受。最后引导学生想象:“我”的彩色梦境里还有什么?在一次次解疑答难中，学生在思维体验中实现了发展，这才是关注学生的主体，关注学生的学习。
四、教学研讨总结
在这次集体备课研讨活动中，老师们各抒己见、畅所欲言，一次次碰撞出思维的火花，在教育教学中我们要多实践、多反思、多对比，认真做好每一次课前研讨，筑就高效课堂。
教而不研则浅，研而不教则空。教师个人的专业发展，离不开教研团队的团结协作、携手共进。且行且努力，研思促成长，我们一直在路上!
撰稿: 廖小兰
初审: 吴红菊
复审: 李长洪
签发: 蔡小昀