观察时间：2024.4.1～4.3
观察人物：冯欣冉、 王梓汐 、于杨依佳
观察地点：益智区
活动背景：
《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”。这学期在主题二中次主题一益智区“翻扑克牌”区域活动中需要有扑克牌材料的投放。扑克牌是一种没有明确玩法，无具体形象特征的低结构材料，也是日常生活中常见的材料，能吸引幼儿积极主动参与活动。于是在益智区便投入了扑克牌，孩子们的扑克探索之旅即将开始了。
游戏实录一
区域活动时，益智区新的材料吸引了幼儿的注意，很快几个小伙伴围坐在一起，拿起扑克牌观察了一会，随后冉冉（粉色外套的女孩）抽选出两张扑克牌，搭成三角的形状，只见扑克牌很快便倒塌了。
冉冉（粉色外套女孩）不气馁，又接着拼搭起来，一次次尝试搭建，终于成功啦🎉。
冉冉高兴的喊道：“我成功啦！小房子建成了。”
冉冉的兴奋引起了其他幼儿注意，梓汐（棕色马甲女孩）看到后，也尝试着将扑克牌立起来，但尝试了好几次依旧失败了，大约几分钟后，几个小伙伴在一起研究不让扑克牌倒塌的方法，只见他们将扑克牌边对着边，角对着角尝试立起扑克牌。
引导孩子们考虑如果扑克牌的中间稍微折一下，扑克牌站立的效果会不会更好？
我将扑克牌对着中线折叠，再次进行拼摆，扑克牌容易立起来了。
冉冉：“你看老师很快立起来，我也试试”。她也学着我的样子，也很速度立起了扑克牌。
玉彤：“我的怎么立不起来，老是倒塌呢？”
我：“扑克牌的中间线，不要折的太用劲，边与边会对不齐也会容易倒。”
行为分析
《指引》科学领域发展关切点：科学情感与态度中的台阶三典型表现：喜欢接触新事物；动手动脑探索物体和材料。（幼儿对新投入的扑克牌充满了兴趣，并乐于动手去操作）。
台阶五典型表现：对感兴趣的问题会刨根问底，愿意自己动手动脑寻找问题答案。（扑克牌立不起来的时候，冉冉会尝试一遍又一遍的去立，并观察教师的行为动作迁移到自己的扑克牌上，再次尝试）。
幼儿在拿到扑克牌时，也很迷茫，尽管生活中常常见到，可是真正玩起来也需要进一步探索与思考。不同幼儿探索到的不同新玩法，他们发现问题，主动寻找答案，通过观察、操作，积极主动的状态进行探索。
游戏实录二
依佳（粉色外套衣服）在玩扑克牌时观察到了每张扑克牌上都有不同的数字，于是便找来了多米诺牌，通过多米诺骨牌将经验延伸到扑克牌的游戏中，孩子们探索出扑克牌站立的方法后，又开启了新大陆……
冉冉（红色衣服女孩）也加入了这个游戏中，显然她很快能对应着扑克牌上的数字罗列出相应的多米诺积木的数量。
冉冉：“我会这个，我会，我能一起吗？”
依佳：“我也会，我们俩一起拼吧。”
两位幼儿一拍即合，很快单人游戏变为双人合作游戏。
游戏的趣味性和挑战性，触发了幼儿的协商与合作。不管是建构过程中的默契配合，还是困惑时刻的出谋划策。都体现了幼儿在游戏中协商能力的发展。例如：多人合作不同玩法的扑克游戏，相互配合。加入他人的游戏中，需要幼儿有主动交往的意识，共同享受成功的喜悦。
行为分析
《指引》科学领域发展关切点中的数学应用的发展进程表明：幼儿能在成人引导下关注生活中的数学元素，发展到主动关注生活中的数学问题，再到运用己有数学知识和能力解决生活中的问题。
台阶二典型表现：关注并发现生活中的数量和形状关系。（依佳能将平时的多米诺骨牌经验迁移到扑克牌的数量对应关系中进行游戏）。
台阶五典型表现：运用已有的数学知识解决生活中的问题。（视频中明显看出冉冉有丰富的数学知识经验，并能运用到生活中）。
《指引》语言领域发展关切点：倾听的态度与言语理解能力台阶二：会对自己感兴趣的信息注意倾听，有时会对听懂的相关信息予以回应。（视频中的两位小朋友扑克牌游戏，清楚的表达自己的想法并一拍即合将游戏继续下去）。
游戏实录三
我被一阵爽朗笑声吸引过来，只见益智区的小朋友哈哈大笑。
依佳：“你看看我的，这个大，这个小，大的给他”。
我走近一看，大家在探索玩“比大小”的游戏。
我：“这是哪位小朋友想的新点子呢？”
冉冉（穿马甲衣服的女孩）：“老师，这是我想出来的，昨天在幼儿园玩了这个（扑克牌），回到家我也玩了，这是爸爸教给我的。”
幼儿手里各拿出一张牌来，都反扣在桌上，然后数一、二、三，同时把出的牌翻过来。比较这两张牌的数目，若是一样大的，就各自收回牌，若不是一样大的，小的牌被大的牌吃掉，归大牌所有者（这两张牌不能再用来出牌）。直到把双方的牌都出完，最后看谁得到的牌多谁就赢了。
行为分析
《指南》中指出：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿不仅要在游戏中获得“大”和“小”相对的概念还要让 “大”和“小”的概念应用到他们的日常生活中。
在玩扑克牌“比大小”游戏环节，我选择沉默，我相信幼儿有丰富的生活经验。让幼儿自主的在玩玩、动动、说说、比比的过程中，认识、区分两个物体的“大”和“小”，找出两或者三个扑克牌数字中最大的和最小的。
总结
“扑克牌”是一物多玩的益智游戏，由于材料简单、开放，容易拿放，幼儿可以任意支配，不同的幼儿有不同的想法，我们都应该尊重他们的玩法。对于孩子自创的游戏给予鼓励肯定，让幼儿能在巧妙的游戏设计中自然地掌握分类、排序、比大小等概念，体验与同伴合作玩游戏的快乐，最终激发孩子在玩扑克，找扑克，制作扑克牌中得到益智的发展。
编辑：初文文
审核：张富兰 刘翠翠