分享教师
郭英英，丛台区河西小学科学教师，任教科学五年多，曾被评为丛台区小学科学“教坛新秀”称号；小学科学“教学能手”称号；小学教学质量“优秀学科教师”；在小学科学技能大赛中获一等奖；小学科学素养评比展示中获二等奖；小学生实验操作比赛三年级组和四年级组均获一等奖，个人获优秀指导教师。
阅读的意义
弗朗西斯· 培根曾说：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。这正是我们读书的意义所在！
《科学课程标准（2022年版）》
《科学课程标准（2022年版）》所设置的科学课程目标是，培养学生掌握基本的科学知识，形成初步的科学观念；掌握基本的思维方法，具有初步的科学思维能力；掌握基本的科学方法，具有初步的探究实践能力；树立基本的科学态度，具有正确的价值观和社会责任感
读书感悟
近期我又认真的研读了《小学科学课程标准》，结合这两年的教学让我对新课标又有了新的体会：可以说新课标用高度概括的语言，表述了科学课程的性质是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。基本理念是小学科学课程改革总的思想和原则。它是现代科学、现代教育的新思想和新观念的反应，是课程标准其他部分的总纲。全面认识和理解课程的基本理念，就能从整体上把握课程标准的精神实质，这对于学习、掌握、实施课程标准其它部分的内容有着重要的指导意义。《标准》强调学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心，科学课程应具有开放性，科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展的基本理念。
通过学习，从新旧课标的变化方面做对比，我从“注重学习进阶性”这一方面谈谈我的感受；
首先是划分学段的改变，旧课标只包括1-6年级内容，而新课标包括了1-9年级义务教育阶段的内容，共分四个学段，更好与初中学段的知识衔接。可以说，新课标加强了学段衔接，结合学生从小学到初中再认识情感等方面的发展特性，把握课程深度、广度的变化，更好体现学习的连续性和进阶性。下面我就通过几个例子来说明：地球的自转、公转、月相的变化以及地球在宇宙中的环境，是科学课上必学的内容。旧课标关于这方面的内容是分为四个学习内容，1-6年级分为三个学段儿来完成相应的学习目标，其中个别学段儿还出现了学习目标的断层，关于地球的公转3-4年级学段无学习目标，而月相变化的知识，在5-6年级学段无学习目标。新课标关于地球公转、自转、月相变化的内容是1-6年级必学的，1、2年级目标是知道一些现象。到了3、4年级，学生就要学着通过一些方法，借助一些资料来学习这方面知识。5、6年级，学生就需要理解和掌握这方面知识。就以月球是地球的卫星来举例，1-2年级，学生需要知道每天观察到的月亮形状是变化的，3-4年级是知道月球是地球的天然卫星，通过望远镜观察或利用图片资料了解月球表面的概况。5-6年级，知道新月、上弦月、满月、下弦月四种月相，说明月相的变化情况。所以说同一个主题内容，在不同的学段学习的深度和要求是呈现螺旋上升的趋势。我们还可以发现地球在宇宙中的环境，这部分内容只在新课标5-6年级的学段出现，说明新课标注重学生思维的进阶发展，1-2年级（低年级阶段）是具体形象思维阶段，该阶段关注的是对具体现象、具体事物外在特征的观察、描述、比较、分类等；而3-4年级（中年级阶段）关注的是具体现象和外在特征的基础上，分析现象和事件发生的条件、过程、原因等，涉及到归纳和推理。5-6年级（高年级阶段）关注事物的结构、功能的变化和相互关系，涉及到概括、系统化等。这些变化在旧课标里是没有的。还有一点就是新课标适应了科学最新发展潮流，在基于我国国情的基础上，融入了当代科技的成果。我们在新课标中发现，在5-6年级学段增设了一项学习内容，太空探索，拓展了人类对宇宙的认识。这部分内容要求：1.了解人造卫星和载人航天的历史。知道太空环境对人体健康的影响，关注我国航天事业的发展。2.了解天文观测和利用航天器探测宇宙的历史，关注我国月球和探究探测事业的发展。大家知道，近几年呢？我国航天事业取得了持续快速的发展，自主创新能力显著增强，进入空间能力大幅提升。从新一代长征七号、长征五号运载火箭相继首飞成功，中国火箭运载能力进入到国际先进行列。近五年来，从神舟飞船和长征二号F运载火箭到我们空间站的建立，可以说取得了重要成果。这一点我们新课标也是顺应了时代潮流，关注科技最前沿，这是旧课标里所没有的。
新课标注重学习进阶是对核心概念理解的逐级深入和持续发展。通过学习进阶发展学生对核心概念的理解，帮助学生形成良好的知识结构，使其深度理解科学知识，提高解决问题的能力。而注重学习进阶性是我们课程内容设计上另一个体现点。新课标在课程内容设计上考虑了不同学段的学生处于什么水平，再根据学生思维的进阶设计课程，最终完成学生的素养进阶。
可以说对比2017年版课标，2022年新课标具体且全面。新课标解决了长期以来科学教师对于课程内容理解和教学程度的模糊感。2022新课标从核心素养出发，对课程性质，课程理念，课程目标，课程内容，学业质量，课程实施以及核心素养学段特征、课程内容中使用的行为动词、教学案例和学生必做实验探究活动等方面十分具体的阐述了科学课程标准和内容。2022课程标准在附录中给教师提供了很详细的案例，为教师今后的教学准备、教学设计模板、教学活动设计、学业评价提供了明确支撑。 新课标实施后，在课堂教学方面应该坚持目标导向，问题导向和创新导向。坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化，科学技术进步新成果，更新课程内容，体现课程的时代性。