义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称“新课标”）突出学科育人、课程德育的价值取向，弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化是语文课程“思政”的首要内容。重视革命文化题材课文的教学，提升其教学质量，培养学生文化自信，以落实语文育人、以文化人的课程功能，显得尤为迫切。课前课题组成员进行集体备课，积极讨论。庞惠老师于2024年4月1日在六（2）班进行了课例展示。
在教学中，庞老师重点研读第三自然段，让学生标出关联词语；体会关联词语在句群连接中的作用。整体把握，学习引用论证、对比论证、举例论证的方法；毛泽东主席在论述“人总是要死的，但死的意义各有不同”这一观点时采用了引用典故，举出典型案例的方法，以司马迁以及他对生死的名言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”为论据产生了回音绕梁的受力效果，同时作者还采用了对比论证的方法，集中地将“为人民利益而死”和“替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死”，两种截然不同的选择排列在一起，辅之以形象的比喻——“比泰山还重”，“比鸿毛还轻”，使读者心里明镜昭昭。
庞老师老师抓住课文的结构特点和论述思路，条理清晰、循序渐进地引导学生落实教学目标和教学重难点，凸显议论文的文体特征，引领学生感受议论文的逻辑思辨之美。
孩子们仔细聆听，认真思考，积极回答。
课后，老师们针对本课存在的问题进行研讨，提出革命文化文本教学的三个观点：要落实语文要素，要勾连前后，环顾左右；拓展阅读资源，有序查阅，有效筛选；把握文体特点，依体而教，汲意汲会。
教与研携手，学与思并肩。本课题小组将继续在教学的航道上不断探索、实践，且思且悟且成长！