春风得意显风采 优课竞赛展芳菲——灵武八中英语组“四课”评比活动纪实

　“教而不研则浅，研而不教则空”。教学质量是学校办学的生命线，高效的课堂是学生成长的重要保障。为了加强教师间的交流、提升教师教学水平，提高英语课堂教学质量，灵武八中英语组“四课”展示评比活动于3月6日拉开序幕。 

      王丽霞老师讲授的是：九年级 Unit 13 We are trying to save the earth. (Section A 1a--1c) 王老师这节课引课自然，条理清晰，教学设计符合学生认知规律，重难点突出。尤其表格设计十分独特，知识讲解清晰易懂，可以有效地帮助学生梳理课文中的重点。在语法讲解的过程中，为学生提供重点词和记忆口诀，使得本节课降低了难度，学生学习起来更加容易轻松。王老师这节课，以视频引入，很好的提高了学生学习英语的积极性。在讲课过程中，王老师注重学生的思维培养，设置了很多开放性的问题。不仅对学生进行英语文化熏陶，而且重点突出，抓住中心词，反复练习，直至让学生理解并运用。同时让学生认识到：“保护地球，就是保护我们自己的家园。让我们从现在开始，从自身做起，用我们的行动，为地球的未来贡献一份力量。”

      李素姑老师授课的内容是Unit14 I remember meeting all of you in Grade7.SectionA第一课时听说课。整节课李老师课堂准备充分，对教材进行深入细致的钻研和分析，准确把握教材的重点和难点。从课前准备-导入新课-主题探究-复习巩固-布置作业五个环节圆满完成本节课的教学内容。1.通过歌曲的熟悉的旋律，久违的七年级军训照片，激发了学生的学习兴趣，提高学生的学习和思维能力，使学生清楚本节课的学习内容。教师结合学生的实际经历，进行了热烈的课前热身，使同学们都有话可说，跃跃欲试。2. 在授课过程中，李老师围绕听力内容和目标语言进行设计，通过运用目标语言结构，要求学生在掌握课文内容后，分角色表演该故事。调动起学生浓厚的学习兴趣，构架起较为轻松活泼的课堂教学情境。整堂课目标明确，线条清晰明了；任务设计由浅入深，各个环节丝丝紧扣。3.作业布置上结合九年级学生的实际情况，分层布置了作业，让学生回忆过去的三年初中生活，并完成小段回忆录，极大地激发了学生的学习主动性，有助于培养学生良好的学习习惯，更利于学生的持续性学习能力的培养。

     周俊燕老师授课内容是八下Unit2的Section A（3a—3c），该部分为阅读技能训练及语言学习的综合训练，所选课文描写两位中学生参加志愿服务以及各自对志愿服务的观点、看法。读前准备：教师利用课文标题和插图引导学生对阅读课文建立心理期待。首先要求学生读标题，讨论标题传递出的主要信息。引导学生浏览寻读策略训练；让学生对文章内容的深层阅读，再朗读课文；读后活动等一系列活动，使学生更容易掌握该篇文章，化难为易。通过听力、口语、阅读训练，帮助学生熟练掌握和使用相关句型。培养学生语言运用能力、合作能力和创新能力，增强学生的交际能力，引导学生积极参与志愿活动，学会关注社会、关注他人，鼓励他们从现在做起，从小事做起，投身于社会公益事业，成为一个有爱心的公民。同时结合学生的实际教师须在教法和对学生学习的指导上进行探索和研究，充分发挥学生的学习主动性，这也是目前农村英语教学存在的一个共性环节。

　　陈亚玲老师授课的内容是八下Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?的听读说课。整节课陈老师的教学思路非常清晰，各个环节衔接的很自然，课堂气氛活跃而有序，体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念，在本课的教学设计和组织上她注重了以下几个方面：1.引入自然，充分调动起学生的兴趣。学生对是否做家务有着截然不同的看法，教师结合生活实际，通过几个简单问题逐渐引导，学生的注意力在短时间内被吸引。2.教学方法灵活，关注对学生阅读策略的培养。课堂上老师真正把学生当作了主体，引导学生自主学习和探究问题。在学生回答问题时，注重第三人称的转述，注重引导学生将阅读中的经典句型运于写作之中。本课的设计有利于学生发展语言技能，从而提高学生综合运用语言的能力。3.教师富有热情，教学氛围活跃，师生关系融洽。学生能够积极主动的做好笔记，并及时背诵，说明教师平时注重培养学生良好的学习习惯。总体而言，本节课达到了预期的教学目标，是一节高效课堂。

     杨红老师授课的内容是七下Unit3 How do you get to school? SectionB (2a-2c)第四课时阅读课。整节课杨老师课堂准备充分，对教材进行深入细致的钻研和分析，准确把握教材的重点和难点。从课前准备-导入新课-主题探究-复习巩固-布置作业五个环节圆满完成本节课的教学内容。1.通过学生自主拍摄的小视频，询问学生出行方式，使学生清楚本节课的学习内容。教师结合学生的实际的上学方式，进行了热烈的课前热身，是同学们都有话可说，跃跃欲试。先行组织设置巧妙，引起学生认知冲突。2.老师对阅读材料进行了再处理，不拘泥与教材的阅读任务设计，增加了各种形式，训练了学生的阅读技巧，并且通过后面的迁移应用环节，很好的训练了本单元目标语言, 始于高阶目标，又终于高阶目标。3.作业布置上充分也体现了双减以来减负增效的原则，结合七年级学生的实际情况，布置了实践性作业，让学生对班内十名学生进行采访，了解他们的上下学所采用的交通工具。极大地激发了学生的学习主动性，有助于学生情感态度的培养，也更利于学生的持续性学习能力的培养。

　   赛后，各位中心发言人对老师们的课都进行了精彩的点评:首先，肯定了各位老师的优点，如专业素养较高、英语口语良好、课件制作精美、教态亲切自然、课堂活动形式丰富多彩。当然，教师们在不足方面也毫不掩饰，比如在新课呈现过程中，单个语法知识点是否要进行详细展示；小组活动时，时间要给充足，不能流于形式，让学生实实在在思考、活动起来；一节课中学生动手写的时间是否要留；听说课中对于教材的整改和融合要到位，要善于科学利用教材，讲听说课无限靠近中考人机对话等等。

　  唯有匠心打磨课堂，才能精彩演绎百花齐放。本次“四课”评选展示活动真正考验了教师的综合素养，为参赛教师搭建了一个挖掘潜能、展现风采、超越自我的平台。

      千里之层，起于垒土。我校英语教师将以此次活动为契机，在教学上锤炼功夫，积累经验，做教育路上奔涌的后浪，奔流不息，奋斗不止。