2024年4月1日，云南师范大学附属小学科学名师工作室在金牛校区开展了主题为学习新课标，落实新理念——“PBL项目式学习理念与科学课堂深度融合”的学习研讨活动。
重温课标
活动伊始，李俊老师带领大家重温新课标内容，再次强调核心素养是科学课程育人价值的集中体现。近几年，我们也依托课程大纲探索着适合科学教学的项目式学习，实践证明，项目式学习对于培养学生的核心素养，发展一定的学科能力起到重要作用。
优质课展评
由马文锐老师汇报展示了如何在科学课堂上开展PBL项目式学习研究，其驱动性问题为：解决垃圾问题。本项目分为三个阶段，共计四周完成。第一周，教师根据教室每天都会有垃圾的现象，引入驱动性问题，并根据兴趣进行分组，确定分工。第二周，教师开展分组，指导各小组按计划完成成果海报，为成果汇报做准备。第三周，项目组进行成果汇报，评选最受欢迎的汇报及海报，交流评价、反思提升方式方法和成果汇报的形式。第四周，项目组不断改进，最终在科技周上进行成果展示。
本节课正值成果汇报阶段，学生们通过以下六个项目依次进行数据调查，查阅资料，模拟表演，视频配音，实践探究，动手制作。分别是：垃圾是怎么产生的？为什么要重视垃圾问题？为什么要进行垃圾分类？垃圾都到哪里去了？减少垃圾还有什么好办法？如何变废为宝？
由王爱彬老师主持研讨活动。各校区老师对于如何将PBL项目式学习理念与科学课堂深度融合进行了激烈的讨论，并派代表进行了心得交流。大家纷纷表示，课堂上我们应该多思考如何让活动变的更加多样有趣，如何更好地把握课堂，让科学课更具科学性。教学设计还可以尝试结合劳动等教材，开展学科融合，体现了学习共同体。同时，引导学生在其他小组项目式学习汇报时，多倾听，多交流，拒绝无效学习。
总结展望
李俊老师表示，如今我们正面临发展与挑战，新课标发布已有两年，接下来我们将会迎来新教材，新理念。为了更好地培养学生的科学素养，我们要不断学习，深入探究，学习用新形式呈现课堂，新方法教授知识，把新理念应用到新一代。
颜丽老师认为，项目式学习是达成教学目的的手段之一，不仅可以应用于常态化教学，还能帮助学生突破考试难点。为什么项目式学习会成为新课标的关键词？正是这种丰富多样、活泼有趣的教学形式，会有效激发学生内驱力，促进师生综合素养的提升。
最后，王爱彬老师总结：把PBL项目式学习体现在科学课堂上是大趋势，这就要求科学教师对教材不断深入挖掘，研究探讨，在每一课提出几个值得讨论的问题。也意味着不同于以往的备课方式，我们一定要结合大单元教学理念，对教学单元进行整体把控，给学生提供充足思考、合作、复盘、调整的时间，才能使项目式学习真正落地。
“晚钟鸣上苑，疏雨过春城”。学习新课标，落实新理念——“PBL项目式学习理念与科学课堂深度融合”科学名师工作室活动落下帷幕。在今后的工作中，我们会综合运用教学经验和专业能力，把项目式学习与科学课堂深度融合，为学生提供丰富的学习、素养及能力发展的机会。携手同行，开展适应学生发展的新时代教学模式。