2024年3月29号，平城区小学美术学科中心教研组第一次线上教研活动开启，本次线上教研活动的主题是《美术教学中培养学生创新能力的教学策略》。
活动内容主要是两个方面：
1、评价赏析三年级上册美术课例《花手帕》录像资料（田野 平城区第四十七小学校）
2、《美术教学中培养学生创新能力的教学策略》讲座（张紫薇 大同市教学能手）
《花手帕》是湘版美术教材三年级上册第二课，本课属于设计与应用课程类型，学习与掌握对称与均衡的形式美，进一步了解色彩知识，鼓励孩子们大胆制作有创意的染纸，同时应用到生活中。活动内容是以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳、变化生动活泼，呈现四方连续纹样的花手帕。
田野老师为学生供应了探究性的问题，让学生在找寻、探讨、制作、沟通的自主学习过程中激发进一步学习的动机，在获得胜利体验的同时增加学生的自信心，让学生在更大的空间里生动地获得学问、提高实力。
接下来由大同市教学能手张紫薇老师做了评课和《美术教学中培养学生创新能力的教学策略》的专题讲座。
张老师肯定了田野老师在教学过程中注重学生的情感，诱发学生的兴趣，将教师的设疑、质疑、引导解疑与学生的创造性解疑过程很好的结合起来。
指出美术课具有实践性、趣味性、自主性、创造性等特点，对培养学生兴趣、开拓学生视野、健全和发展学生个性起着不可替代的、潜移默化的作用，是培养人的基本素质，发展健全学生个性的重要阵地，也是健全个性发展行之有效的途径。而面对基础不一，性格各异，兴趣、爱好不同的学生施教，显然，难以满足学生个性发展的需要。因材施教往往只能成为一种良好的愿望。在本节课上，教师给学生提供了充足的实践空间，学生在没有框框条条的创作过程中敢去设想、尝试，他们所创作出来的作品风格、形式、也各不相同。
然后，张老师以讲座的形式阐述了学生创新力的培养。长期以来，传统的教育目的只注意提高学生的绘画技巧，重点放在基本功训练上，而忽略了素质教育中最重要的一环——创造力的培养，学生头脑中评价一幅画“好”“不好”就是看画得“像”与“不像”，学生也习惯了黑板—学生的眼睛经由学生的手把黑板上的样板画画下来，这种室内的训练模式，由于没有“心”的参与，这只能是一个简单的由眼到手的过程，这种没有用“心”去画就体现不出个性，更谈不上创造性。如果把学生局限在教室内和课本里，让学生闭门造车，学生必然思维板滞，缺乏创新意识。
通过这次优秀课程的观摩学习，老师们都有了更多的收获与体验，本次教研活动对于促进教师的的专业成长，解决教学中发现的问题具有重要价值，我们将在思索中感悟课堂艺术，在交流中升华教育思想，在实战中促进专业成长。通过此次教研活动明确了下一步的行动方向与实施路径,并将继续打造具有鲜明特色的校本课程和美育活动项目，立足学科核心素养，探索以美育人的新模式。