通过课程标准的解读，任课教师要明确课程标准规定的课程目标，透彻理解教材的编排体系和编排意图，准确把握教学中的重点、难点、疑点和关键点，增强课堂教学的有效性，打造有效课堂。
老师们分别从前言、课程性质、课程基本理念、课程设计思路四大方面讲解了小学数学新课标，通过解读，老师们知道了什么是数学和数学教育，数学老师应该具备什么样的数学素养等。
过去的课标说“人人学有价值的数学，人人获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”是有争议的，主要在于：什么叫做有价值的数学，什么叫做人人获得必须的数学，很难解释得清楚，我们研究的数学到底是有价值还是没价值？研究“哥德巴赫猜想”是有价值还是没价值？还有“必须的数学”，你怎么知道哪些是必须的，哪些是不必须的？后来课标改了：“人人都获得良好的数学教育，不同的人在数学教育中得到不同的发展”，而且课标在教学建议中解释了什么叫做“良好的数学教育”，就是不仅懂得了知识，还懂得了基本思想，在学习过程中得到磨练。
数学课程的具体目标给教师以后的教学指明了方向，我们知道了要以形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的核心素养为目标，进一步强调学生获得基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验（简称四基）；用数学知识与方法发现、提出、分析和解决问题的能力（简称四能），形成正确的情感、态度和价值观，我们应从这些方面来培养和引导学生。
本次活动是本学期第一次，无论是前期准备还是交流思考，老师们都非常用心、认真思考。通过这次活动老师们也更好地理解课标，促进落地，从而不断地为提高孩子们的数学核心素养前行。
文：吴雪梅
图：数学组教师
审核：李芳