上学期，曾都区白云湖小学英语组全体教师与学生开展了“趣识京剧脸谱 弘扬传统文化”英语项目式实践活动。本次活动尝试英语跨学科主题学习，通过学科有机融合，整合其他学科课程内容方法和思维，融合语言知识、中国传统文化、美术手工等内容，在激发了学生的语言学习兴趣和学习主动性的同时，也提高了学生英语语言应用能力。这不仅是一次学习的旅程，更是一次与语言和中国传统文化的深度对话。
下图为周雪涵老师代表英语组与全体教师共同分享项目式学习成果。
本次项目式汇报从项目介绍、项目过程、项目成果和评价反思等四个方面进行。
一、项目介绍
根据我国跨学科主题学习的提出背景，英语组遵循国家课程方案倡导的做中学，用中学，创中学，鼓励学生学以致用，引入PBL项目式学习法等，结合英语跨学科主题学习特点：从素质导向到结果可视，通过引入“脸谱”这一中国戏曲内独有的舞台化妆造型艺术，以脸谱的丰富色彩象征意义，带领学生一起学习、了解运用有关颜色的话题语言知识，使英语学习与生活经验、艺术审美、文化传承相连接。同时，引入“脸谱绘制”的动手实践操作活动，帮助学生从小组合作、文化知识习得、语言能力运用、审美创造等不同层面进行跨学科主题学习，以此推进学科知识的融合运用，促进学生对中华传统文化内涵的习得与探究，帮助学生更好地运用英语来传承、宣传中华文化精髓，树立文化自信。
本次英语跨学科项目式学习的主题名称为“绘脸谱 传国粹”。学习目标体现在英语价值，教育价值和社会价值等三个方面。学习任务是了解脸谱的色彩特征及其表达意义，学习脸谱制作的相关语言动手制作脸谱运用相关语言介绍，展示和评价所制作的脸谱，体会中华优秀传统文化精髓，树立文化自信。本次涉及到的学科有：英语、美术、音乐、语文和综合实践。
二、项目过程
各年级老师带领孩子们开启了京剧文化和京剧脸谱的探索之旅，让学生们了解京剧历史发展、表演方式、人物角色以及京剧脸谱的分类、含义等。此外，教师对京剧脸谱上不同花纹、颜色的象征意义进行了双语拓展。活动前，小朋友们欣赏了各种各样的脸谱。在老师的引导下，孩子们知道了京剧有“生、旦、净、末、丑”五个行当。另外还了解到不同颜色的脸谱代表的人物性格也不同，有红脸、白脸、黑脸、黄脸......等等。
在教室听完老师认真细致的讲解后，孩子们都对脸谱有了初步的了解，也产生了浓厚的兴趣。回家后，他们拿出画板和铅笔，挑选自己喜欢的脸谱开始创作，并学习用英文向同学们介绍、展示自己的作品，成就感满满。
三、项目成果展示
三年级的孩子们进行了“制作脸谱名片”的活动，孩子们都很用心的绘制了自己喜欢的脸谱，老师们收到了厚厚的一大摞作品，英语老师围坐在一起挑选了好久，终于让大家看到了这些最棒的作品，一起来欣赏吧。
四年级的孩子们展开了“脸谱面具多彩绘”的活动。学生阅读相关经典著作，了解关羽、姜维、萧升、窦尔敦等人物，熟悉脸谱人物背后的历史故事和人物特点，动手绘制个性化脸谱。
各年级孩子们都参与了“脸谱知识擂台赛”，以班级为单位组织小型脸谱知识竞赛，通过问答、希沃小游戏PK、学习任务单形式来举行，孩子们踊跃发言，都积极参与其中。
经过了趣味的知识竞答后，同学们对脸谱有了一定的了解。五年级和六年级的孩子们参与了脸谱历史我来讲活动并绘制中英双语《脸谱小报》。学生在项目学习中查阅资料，认识京剧名角，学会用他们用自己的语言说出对京剧脸谱的认识和理解。一词一句，感受人物形象，说出对宝贵品质的追求；一词一句感受着国粹精华，说出对传统文化的认同。稚嫩而坚定的眼神中，小小的传承之心，正在成长。
四、反思评价
通过此次《趣识京剧脸谱，弘扬传统文化》项目式学习，各年级学生不仅知道了京剧脸谱的审美价值所在，还自己绘制出了一幅幅生动的脸谱，了解了京剧名人、典型京剧人物的优秀精神品质，学习了美，创造了美。中华传统文化的精髓将在每一个孩子心中生根、发芽……
在本次项目式活动中，孩子们感悟到中华传统文化的魅力，学习了相关双语知识，激发了孩子们的语言学习兴趣和学习主动性。本次活动让学生们汲取中华传统文化精华，坚定文化自信，拓展文化视野，提升了综合素养。展望未来，白云湖小学英语组全体教师会进一步优化项目式学习，让更多学生参与项目学习，为培养更多具有创新精神和实践能力的优秀人才而努力！