四月春风春意浓，鸟语花香花更浓。为了更好地发挥联盟学校教研的整体优势，加强校际间的互动交流和协同发展，提升数学课堂教学质量，洛龙区尝试教育联盟活动于2024年4月2日在太平明德小学拉开帷幕。
莅临活动现场指导的专家和领导有——洛龙区教师发展中心的张红利主任和六所联盟校的校长或副校长。
本次活动由肖云辉主任主持。本次活动分为四个环节：课堂展示、评课交流、专家引领、盟主总结。
课堂展示
第一节课由贾晓老师执教的五年级下册《分数的意义》。贾老师的课堂思路清晰，目标明确，从贴近生活实际的课堂导入，循序渐进，帮助学生架构起分数内部的联系， 使学生更深入地理解分数的意义。
第二节由徐昕老师带来的二年级下册《有余数的除法》。课堂充满了童真童趣，学生动手操作贯穿了课堂始终，在动手中不断领悟余数和除数的关系，充分体现了学生的主体地位。
精彩评课
联盟学校的老师们各抒己见，既有对授课教师的赞扬与肯定，又有针对性的改进意见。
集体合影
专家引领
本次活动特别邀请洛龙区数学教研室张红丽主任做点评，张老师首先肯定了两位老师的精彩课堂，并提出了四个“关注”：一、关注学生的经验生长。二、关注素材的选取。三、关注活动的设计。四、关注问题的解决。最后张老师给老师们提出了三个提出了建议：一、经验的调取要更精准。二、对概念的理解要更深刻。三、问题的解决要更突出方法。张老师高屋建瓴的见解，为我们数学团队指引了方向。
盟主总结
最后，太平明德小学宋校长做活动总结，他指出，课堂需要老师的努力，老师的幸福来自于课堂，孩子在课堂上有信心，老师就更快乐。宋校长希望老师们在专业成长的道路上勇于探索，做一个更专业的老师。
教师感悟
尝试教育联盟活动心得体会
佃庄中心小学 黄雅静
学生能尝试，尝试能成功，成功能创新。为打造数学高效课堂，提升小学数学教师课堂教学技能，洛龙区尝试教育联盟第211次活动于2024年04月02日上午在洛阳市太平明德小学举行。我有幸参加了这次教研活动，听了贾晓和徐昕两位数学教师的公开课，使我感受颇深，受益匪浅。
一、关注问题情境的创设
教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，老师利用学生非常熟悉的生活材料，引发学生的数学思考。在贾晓老师《分数的意义》一课中，教师从学生感兴趣的分物体分计量单位入手，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生切实的感受到了数学知识来源于生活，生活中数学问题处处存在。这样既调动了学生的学习兴趣，又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。
二、注重学生的自主探索。
新课标强调:教师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。教师在教学过程中成为了学生学习的帮助者、合作者、引导者。每一个教学环节，教师只作恰如其分的点拨，不能一问一答的大包大揽，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中提高学生的学习能力，掌握学习的方法，获取成功并体验成功的喜悦。例如在贾晓老师执教的《分数的意义》这节课中，教学方法多样，教师引导到位，用“分一分”“画一画”“议一议”“说一说”等教学方法，加深了对分数概念的理解，突破了难点。
三、关注学生的经验生长。
两位老师从学生已有、感兴趣的生活、知识经验出发，通过活动逐步掌握新知，生长经验。课堂中，首先让学生尝试和练习，然后在学生遇到困难时进行引导和讲解。不仅关注学习结果，更关注学习过程，特别是学生的自主实践、主动思考和积极探索，实现知识的内化、促进每个学生在原有基础上的经验生长，各方面得到发展。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
四、活动设计丰富而有层次性。
动手操作是最有效的教学环节。两节课活动设计重视促进学生数学思维的不断发展。学生课堂操作活动有序、充分。如徐昕老师执教的《有余数的除法》一课中，教师通过引导学生摆一摆、圈一圈、说一说等活动，不但让学生掌握了本课的重点知识，也让学生切实的感受到了数学与生活的紧密联系。
总之，在本次教研活动，让我收获很多，感触很深，觉得自己要学习的东西很多很多。在今后的工作中，我还要加强学习，在实践中加强探索总结，争取进步。
尝试教育联盟活动心得体会
佃庄中心小学 周晶
今天有幸参加洛龙区明德小学尝试教育第211次活动.现将两节数学课心得体会整理如下:
1.整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好，老师在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不费力,发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到住，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
2.整节课学生情绪高派，兴致勃勃。充分体现了学生的主体和教师的主导作用。老师这两课上得很成功，学生们上课的积极性和参与车极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。
3.老师升提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究断知识、理解新知，从整体上来看，效果确实不错，值得学习。有“创新”和”创意”。能活用教材，爱想点子，新课改的理念体现得很突出。
4组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理，老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习的兴趣，进一步体会到语言学习与现实生活紧密联系着，知识来源于生活，并在生活中得以应用。
尝试教育联盟活动心得体会
洛阳师范学院附属小学 韩亚辉
今天上午，我有幸观摩了太平明德小学两位年轻老师的数学课，收获满满。
第一节是贾晓老师的《分数的意义》。整节课师生配合默契，学生学习兴趣浓厚。
本节课贾老师注意以学生已有知识引路，通过情境创设，层层巧妙设疑，激发学生的求知欲，培养学生学习数学的浓厚兴趣。适时安排讨论，议辩探究，突出重点，化解难点。
在整个教学过程中，贾老师的教学节奏紧凑，教学内容环环相扣，教学语言简洁明了。
第二节课是徐昕老师的《有余数的除法》。本节课是表内除法知识的延伸和拓展，同时也是多位数除以一位数除法的基础和起点。徐老师紧紧围绕教材内容确定教学目标和实现教学目标，创设了有助于学生学习的活动情境，在新课引入环节，徐老师让学生用小棒摆正方形的操作活动，自然地激发了学生的学习兴趣，也顺利地引出了本节课所要学习的数学知识。
在新知识的探究过程中，徐老师也注意创设融洽的课堂气氛和有助于学生探究的活动情境，通过活动情境激发学生自主学习和探究学习的愿望。
教学中，徐老师通过用小棒摆正方形的学具操作活动，让学生亲身体会到余数必须比除数小，突破了这节课的难点。
本次联盟活动，让我深刻体会到了，在教学中要切切实实提高学生的能力，让学生成为课堂的主人。
尝试教育联盟活动心得体会
洛阳市丰李中心小学 李珂珂
4月2日我参与了尝试教育联盟第211次活动，此次活动不仅有授课老师精彩展示中的收获，也有张老师对示范课全面点评中的豁然开朗。
贾晓老师的课堂建立在学生的已有的知识经验基础之上进行分苹果、月饼，写分数并用图画表示分数的活动。唤起了学生的已有的知识经验，找到了新知和旧知的链接点，及找准了起点，又调动了学生积极性，在活动中学生进一步理解了分数的意义，感悟计数单位，以及明白了数是计数单位的累加产生的，培养了学生的数感和符号意识，也为后续分数的加减法做好了铺垫。
徐昕老师也是由学生已知的知识经验出发，从用8根小棒摆正方形可以摆多少个，到用9根小棒摆可以摆几个，分别列式解答，在对比的过程中明白了相同点是整除和有余数的除法都是平均分的本质所以都是用除法解答，区别是前面学习的整除没余数而今天学习的是有余数的除法。本节课的教学重点是除法中余数和除数的关系。老师出示表格让学生通过个人操作、同桌合作用8根、9根、到16根小棒摆正方形，把算式写在表格中，观察、发现、猜测余数和除数的关系 ，并通过用小棒摆其它的多边形在进行验证，从而归纳概括除法中余数比除数小的规律。教学过程完整、严谨、有实效。
张老师的指导更让我明白在教学中要关注学生的已有知识经验，找到新知与旧知的生长点，教学活动设计的要有结构又有价值，要明白活动及教学素材设计的意图计要达成的目标，还要知道学习新知之后要学习哪些相关的知识，做好衔接与铺垫。
尝试教育联盟活动心得体会
洛阳市丰李中心小学 姚静辉
今天有幸聆听了两位老师所执教的《分数的意义》、《有余数的除法》，收获颇丰。
贾晓老师十分注重学生的经验积累，在三年级时，学生们已对分数有了初步的认识。因此，本节课的内容对他们而言并非全新。课前，贾老师安排学生自行书写和绘制分数，这一活动不仅唤醒了他们的已有经验，更巧妙地融入了数形结合的数学思想。在素材的选择上，贾老师展现出了极高的针对性。她选取的单位“1”既涵盖单一物体，也涉及到分数单位以及多物体的组合，这让学生深刻理解到分数不仅可以表示部分与整体的关系，更能代表具体的数量。特别是第二幅图的设计，巧妙地展现了分数单位的累加效果，进一步强调了分数的一致性。
徐昕老师执教的《有余数的除法》课程，活动丰富但又不失条理，层次分明，学生操作有条不紊。通过实际操作，学生感受到摆放与说述的过程与算式所表达的意义是相通的，这为抽象的算式建立了直观的形象，从而加深了对有余数除法含义的理解。徐老师整堂课节奏紧凑，十分注重学生的课堂反馈和即时生成。
每一次的深入研讨，都是我们成长的阶梯。在思想的交流中，我们收获满满，期待我们能携手共进，走得更远，飞得更高。
尝试教育联盟活动心得体会
洛阳市太康东路小学 张冰蕊
三人行，必有我师焉。这次培训为我打开了教育学习的新视界。两位优秀教师的课堂都以其独特的视角和丰富的活动，为我们展示了教育的多面性和深度。这种开放式的教学交流让我们对教学的重难点，有了更高层次的认识，同时也鼓励我们教师不断探索新的教学方法，以适应快速变化的环境。
在评课环节，也学习到很多优秀教师的见解，让我意识到作为一名教师，想要成长的更快是需要团队协助的，因此，在平时的教学中要多听、多问、多思考。
通过这次培训不仅能够提升我们的专业素养，更能够促进我们的个人成长。作为一名小学数学教师，我将继续积极参与个人培训，不断学习新知识，更新教学理念，提高教学技能，为学生的成长和发展贡献自己的力量。通过不懈的努力，我相信自己能够在育人的道路上越走越远，成为一名真正优秀的数学教育者。
尝试教育联盟活动心得体会
酒务小学 王贞
今天有幸参加洛龙区第211次数学教育联盟活动，聆听了太平明德小学贾晓老师《分数的初步认识》、徐昕老师《有余数的除法》两节数学课以及课后评课教研收获满满。
两位年轻老师的教学设计，教学构思，教学方法，使我们听课者真正感受到数学教学艺术的魅力。两位老师对新课程理念的领会是深刻的，教学方法把握得当，营造了一个宽松、和谐的学习氛围，体现了“以学生为主体的教学思想。”主要体现在以下几点：
⒈尊重学生的知识体验，找准学生新知的“最近发展区”。分数对于学生来说都是全新的，如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生学习的“最近发展区”是重要的，它是促使学生从“实际发展水平”向“潜在发展水平”的桥梁，学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领域。数学学习是学生在已有知识经验基础上的一种自主建构过程。教学时，贾老师注重从学生的这一数学现实出发，从学生熟悉的“一半”入手，明确一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示所有事物的“一半”。创设具体情境，以此激发学生的知识体验，促进他们有效地开展建构活动。
⒉挖掘生活素材，巧妙整合课程资源。新课程实施的一个突出变化，就是教材不再是教学的唯一依据，不再占据绝对的主导地位，而是提倡教师依据自己所追求的，想要达到的目标，以及学生的实际情况，对教材内容进行选择、组合、再造，创造性地使用教材，体现的是用教材，而不是拘泥于教材。两位老师都有把生活中的熟悉的事物搬入认识分数的课堂，可以说这些都是生活中的一些“细枝末节”，放置在纷繁复杂的社会场景中简直不值得一提，但我们惊喜地发现，正是这些微不足道的生活事物，成为学生应用数学知识、感悟数学价值的有效载体。学生从这些生活画面中，不仅联想到了分数，更重要的是结合具体表象辩证地体会到了其中的数学算理。这样的设计更贴近生活，而且将知识化静为动，让学生感受到数学就在身边，生活之中处处有数学，在“生活”与“数学”的一拍即合之下，才生成了如此经典的课堂。
⒊注重开展自主学习，提供充分的探索空间。《新课程标准》指出：“要让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程”。两位老师摒弃了“师生问答”的传统教学模式，组织、引导、放手让学生动手操作并让学生展示。尊重了学生的意见，发扬了学生的个性，给学生提供了一个展示自我的平台，学生通过操作、观察，找到了解决问题的方法，活跃了学生的思维，实现了由单一被动式接受学习向自主探究式学习的转变，从而培养了学生的探索精神，解决问题的能力，又充分调动了学生群体的积极性。
两位老师的设计可谓是大胆、开放，给了我们对分数初步认识教学方法上的一种全新的感受，真的是很震撼。自己个人的各方面素质都非常不错，不管是语言的表述还是板书的书写都显得那么干脆、漂亮，很让人羡慕！课堂上充分表现出两位老师对数学语言表述的重视，整节课下来，基本上学生都能准确的表述本节课所学内容及重点，知识目标落实的比较到位。
在以后的教学工作中我会以两位老师为目标努力学习深究《新课程标准》，把课上得更高效。
尝试教育联盟活动心得体会
酒务小学 刘国强
为打造数学高效课堂，提升小学数学教师课堂教学技能，洛龙区尝试教育联盟第211次活动于2024年04月02日上午在洛阳市太平明德小学举行，我有幸参加了此次教学教研活动，参与讲课的老师是贾晓和徐盺两位老师，然后每个学校一个老师参与评课，最后王红利主任做最后评课总结。通过此次活动，我深受启发，现就谈谈自己听听课后的一些心得体会。
一、精心设计课堂教学
教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。
二、教学过程精致
从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了数学知识的结构体系。每位教师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点，突破难点。
三、注重知识的传授与能力的培养相结合
各位老师在教学过程中特别加大了对能力的考查，：在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。
四、使教学向理论联系实际方向倾斜
数学学科本来是与实际联系紧密的学科，针对近年来题中出现大量联系实际的试题，如张老师设计的习题“将盛得很满的一碗汤饭要送到顾客手中，不能使汤溢出来，怎么才能做到？”紧密的联系实际，使学生能学以致用。联系实际日益成为考试题内容改革的一个明显发展方向，教师，已开始加强知识实际应用的教学，使教学恢复它的本来面貌。
今后的教学工作中我一定要努力探究，找出教育教学方面的差距，向这些教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
尝试教育联盟活动心得体会
太康东路小学 杨枝
美丽四月，走进充满经典魅力的太平明德小学校园，静静的感受苏秦文化的熏陶，心中充满了无限的期待。 上午第一节课是贾老师带的“分数的意义”，亲切温和的气氛给我留下了很深的印象，孩子们的精神面貌也很不错，贾老师的课堂中让学生多多参与其中，深入辩析了分数的意义，动手画一画，涂一涂，一个个分数跃然纸上，多样性的呈现了分数的产生和意义，值得我来学习。 第二节徐老师的“有余数的除法”中，老师用闯关的小活动，层层递进，突出重难点，孩子们经历了动手摆一摆，猜一猜，议一议等活动，真正理解了除法的两种平均分结果，扎实了有剩余情况的表达方式，整正理解了除数和余数的关系，课堂中引导很到位，收放自如，值得我来借鉴。最后，听了张老师对两节课高屋见顶的评价，真的是听君一席话，胜读十年书的感觉。从学生角度出发的经验生长，从知识的呈现方式上素材的选择，从关注目标逐步达成的结构化活动任务出发，从数学学习的价值去解决实际问题的角度出发，四个方面阐述了扎实一节课的要点，我想，今后的常态化课堂中，我也要多问问自己，是否遵循了以上几点，真正从学生的角度出发，达成小目标，整正实现学科育人的目的。今后一定认真备课，关注学生，让孩子们喜欢我的课堂，享受美好的课堂时光，让我和孩子们都过一种幸福完整的教育生活！
尝试教育联盟活动心得体会
太平明德小学 吴俊霞
参加今天的教研活动，我感受较深：
贾晓老师的《分数的意义》，从分物谈起，剩下不足的就可以用分数来表示，使学生知道分数是从整数中分出来的。然后让学生通过画一画、分一分，使学生明确一个物体、一个计量单位以及一些物体都叫做单位“1”，能在头脑中建立由部分到整体模型概念。整节课设计巧妙，每一个环节的引导语过渡自然，环环相扣，条理清晰，学生参与意识很强，调动了学生的积极性。分数单位的认识也是本节课的一个难点，贾晓老师一步一步引导学生在实操中发现什么样的分数是分数单位，练习题有针对性、且层次性强，彰显教师的基本功扎实有效。
徐昕老师的课也有许多值得我学习的地方，情境创设比较接地气，从我校的集邮活动建萝卜塔谈起，一下子把学生吸引到课堂，让学生通过动手操作、探寻规律，发现了余数比除数小这一规律，课堂评价及时，充分调动学生了积极性，特别是小学生在语言表达不够流利的时候，徐老师能适时对学生进行指向性引导。
张老师的引领非常独到、给力，让我们意识到，在平时的教学中要做到四个关注，要关注学生已有的经验、关注教材、关注目标达成和关注问题的解决，课堂上要加强学生对数概念一致性的理解。
尝试教育联盟活动心得体会
太平明德小学 肖云辉
今天听了贾晓老师的《分数的意义》和徐昕老师的《有余数的除法》，受益良多。
贾晓老师从把一个苹果平均分成两份，其中的一份怎么表示？导入，引出课题《分数的意义》。再在黑板上用月饼图表示出二分之一，线段图表示出十分之一，一堆苹果表示出五分之二。通过让学生说一说初步感悟理解分数的意义，总结得出生活中一个物体，一个计量单位，一些物体都可以看做一个整体，也就是单位“1”。再让学生通过把9个○，12个○分一分、涂一涂表示出自己喜欢的分数引出分数单位的概念，强化加深本节课重点。最后再让学生尝试用分数解决生活中的实际问题。整节课教学设计精妙，以学生为主体层层递进，让学生在自主探究实践中充分掌握了知识点。
徐昕老师从本校集邮文化节中有趣的摆一摆闯关游戏导入，先让学生用准备的8根小棒摆一摆，看能摆出几个正方形？在学习单上列出算式8÷4＝2（根）再依次增加至9根，10根、11根……让学生同桌合作摆一摆、小组合作摆一摆，找出余数。结合课件展示让学生加深理解除法中余数这一概念，总结得出余数必须小于除数。整节课徐昕老师教态大方自然，教学过程循序渐进，教具制作精美，游戏导入符合低年级学情，让学生在寓教于乐中学到了知识。
尝试教育联盟活动心得体会
太平明德小学 贾晓
贾晓老师的这节课分为两个活动，首先第一个活动是从一个物体，一个计量单位，一些物体，这些方面来讲述单位1；重点第二个活动是认识分数单位，通过学习单上面的12个圆，让学生分一分、涂一涂，表示出自己喜欢的分数，让学生了解到“表示”的过程就是数计数单位的过程，也就是数概念的一致性。本节课是分数的再认识，重难点认识单位1和分数单位、理解分数的意义。还有一个核心问题就是分数不止可以表示数量，还可以表示部分与整体之间的关系，这是“再”认识的关键！
徐昕老师的这节课设置四个闯关游戏，能够提高学生的学习兴趣。第一个游戏较为简单，设计意图是复习表内除法有关知识，加深理解，为有余数的除法作铺垫。第二关增加难度，让学生动手操作，经历“余数”产生的过程，规范算式的写法。在操作、对比等一系列活动中，帮助学生将新知识及时纳入学生原有的知识体系。第三关，充分调动学生的已有知识经验，感知平均分正好分完，和有剩余。让学生更好地了解余数及有余数的除法的含义。同时向学生渗透借助几何直观解决问题的意识和方法。第四关，在学生理解有余数除法的基础上，通过用不同根数小棒摆多边形的活动，一方面巩固有余数筹强的含义，另一方面验证学生发现的规律。
张老师做了总结性的点评，首先对两位老师的课堂及专业素养给予了肯定，并对今后数学课堂的发展指明了方向，提出了在课堂上我们要关注学生经验的成长、素材的选取、目标的达成以及学习的价值。
本次联盟校教学研讨活动，让参与的教师们受益匪浅，让教师们在数学教学活动中有据可循。相信老师们在思维碰撞、智慧互享的过程中一定会收获新经验，收获新成长。
撰稿：李春红
审核：教导处