风筝奇遇记——天安大地幼儿园百合班班本课程

　   《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“要遵循幼儿的发展规律和学习特点，珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣。”

　　在春暖花开的季节里，孩子们对天上飞的风筝产生了浓厚兴趣，基于此，天安大地幼儿园百合班的孩子们开启了一场放风筝之旅，放风筝过程中，他们会遇到哪些有趣的事呢.....

1．了解风筝的多种多样，通过多种形式感知、了解有关风筝的知识和风筝节的来历，了解风筝的多种造型和不同特点，喜欢与小朋友交流自己的发现。

2．能用语言、动作等方式表达对风筝的认识，讲述自己放风筝的所见所闻，大胆与同伴交流、分享自己的发现。

3．能按音乐的节奏做动作，自由表现风筝快乐的样子，尝试用剪、贴、画、手工制作等多种形式完成美丽的风筝。

4．在成人的帮助下放风筝，体验放风筝的乐趣。对探索风筝感兴趣，喜欢与同伴交流有关风筝的知识，感受传统文化的魅，萌发热爱大自然的情怀。

5．喜欢运动，掌握跳触物的动作要领，能听指向指定方向跑，能协调、灵敏地躲闪，提高运动能力，增强身体素质，预防春季传染病。

春日趣事大讨论

👩‍🏫:小朋友们，你们知道春天有哪些有趣的事情吗？

胡郁:春天可以去网小蝌蚪。

谦谦:春天可以去种树。

诺诺：春天可以和爸爸妈妈一起露营。

豆豆：可以在花园里去找四叶草。

橙子：春天可以放风筝。

瓜瓜：可以去钓鱼。

                        ......

不如我们用画笔记录下来吧！

哇！原来春天可以做这么多有趣的事情，那在幼儿园里我们可以一起做什么呢？于是，我们开展了一起关于幼儿园春日趣事投票活动。经过投票，我们决定在幼儿园一起放风筝。

教师的话：中班下学期的幼儿处于思维能力迅速发展的时期，幼儿有强烈的求知和探索欲望。通过观察孩子们的问题讨论，老师也敏锐捕捉到了关于风筝的课程价值，进一步支持孩子们去探究风筝。

风筝的秘密

风筝是谁发明的？

风筝是怎样飞上天空的？

风筝是用什么材料制作的？

为什么有的风筝有尾巴，有的风筝没有呢？带着一个个小小的问题，孩子们在爸爸妈妈的帮助下开始着手调查啦......

风筝的结构

老师借助故事、图片等方式，向幼儿介绍了风筝的起源、结构等。

孩子们了解到风筝的结构分为骨架、风筝面、提线、放飞线、飘带等几部分。

教师的话:

家长们了解了班级的教育课程也都非常支持，他们带着孩子查阅资料，并耐心、细致地讲给孩子听。孩子们获得了有关风筝的多种信息和知识，认识了各种各样的风筝。

孩子们认识风筝后，开始制作风筝啦！在制作之前，我们先来设计我们的风筝。我想设计.......

可乐:我想设计小兔子风筝。

诺诺：我想画一只大蝴蝶，让它变成蝴蝶风筝。

真猪：我想设计一只小猪风筝。

十六：我想设计艾莎公主风筝。

开始制作啦

小朋友们自己动手制作小风筝。

我们的制作成果

孩子们通过自己动手制作风筝，发展了发现美、欣赏美、创造美的能力。

教师的话：风筝代表一切美的事物和情感，寓意着美好。通过亲手设计、制作等能够让孩子体验到活动带来的快乐，用心感悟过程的美好。

第一次试飞

扬扬:风筝怎么飞不起来呀？

胡郁:风筝飞一会就掉下来了。       

👩‍🏫：我们做的风筝各种各样的，那怎么才能让风筝飞起来呢？

宝宝:放风筝时，一只手拿线，一只手拿线轴。

真猪:起飞前找好朋友帮忙。

沈熠丞:奔跑时手要举高。

小朋友们决定再一次尝试。这一次我们做了更充足的准备。 

第二次试飞

孩子们在发现问题、寻找办法、不断尝试中慢慢掌握了放风筝的技巧。

教师的话：通过放飞、讨论、再放飞的方式，引导孩子们在放飞风筝的过程中发现问题、分析问题、最后尝试解决问题。而孩子们也通过一系列的活动，收获了丰富的经验，体会到了活动带来的乐趣。

风筝的起源

风筝起源于中国，风筝古时称为鹞，北方谓鸢，而后广传于全世界，是一种传统的民间工艺品。传说最早的风筝是由古代哲学家墨翟制造的，据《韩非子·外储说》中记载，墨子在鲁山，也就是现代山东青州一带研究了三年，用木头制成了一只木鸟，但只飞了一天就坏了。墨子制造的这只“木鸢”就是中国最早的风筝。

社会:《风筝的起源》

目标：

1.了解风筝的起源。

 2.大胆的在同伴面前讲述自己的想法。

老师告诉孩子们：在很久很久以前，风筝不是现在这个样子的，它是用木头制作的，也不叫“风筝”，而是叫做“木鸢”，是人们在打仗的时候用来传递情报的，也可以当做武器，里面装上火药，就像现在的大炮一样了……后来，人们大概是觉得用木头做太麻烦了，就用绸布做“风鸢”，再后来，人们发明了纸，就变成了“纸鸢”，也正式地变成了人们非常喜欢的玩具，嘻嘻……再后来的后来，它就叫“风筝”啦！

美术🎨：彩绘风筝🪁

目标：

1.感受风筝的对称美。

 2.喜欢参加美术活动，能大胆的用绘画的方式表达自己的情感。

活动中，老师先仔细地讲解了一些绘画要求，并把早已准备好的风筝、水彩笔等材料准备好。大家便开始涂鸦创作了。孩子们拿起画笔，把风筝画成自己喜欢的样子，好一幅温馨的景象！

孩子们拿起画笔，发挥着天马行空的想象，五彩斑斓的风筝宛如一只只花蝴蝶，随风翩翩起舞，格外美丽。

语言：纸风筝

《纸风筝》是一首短小精悍，便于记忆的诗歌，诗歌内容通俗易懂，节奏朗朗上口，表现了一只骄傲自大的纸风筝，富有童趣。

目标：

1.通过欣赏、朗诵、表演等形式，引导幼儿理解诗歌内容，有感情地表现诗歌。

2.懂得要虚心学习，不能骄傲自满。

音乐：小风筝

本活动紧密联系幼儿的生活实践，结合日常生活中放风筝的经历，幼儿在游戏中体验风筝带来的乐趣。

目标：

1.引导幼儿欣赏乐曲，感受乐曲的欢快气氛。

2.在玩游戏的过程中体验与同伴一起合作扮演角色放风筝的快乐，体会音乐游戏的乐趣。

体育:放风筝

目标：

1.引导幼儿了解风筝的外形特征，激发幼儿对风筝的兴趣。

2.在教师的帮助下尝试放风筝，体验放风筝的乐趣。

放飞风筝，是一次人与自然的美好对话。放风筝时，孩子们心无杂念地关注空中飞舞的风筝，眼睛仰望远眺，既享受了大自然的美景，又舒展了筋骨。

风和日丽的天气，最适合户外活动了。这不，带着心爱的风筝，孩子们来到了操场上，你拿风筝我拿线，“三二一，起飞！”

不但如此，我们以风筝为载体，开展了丰富有趣的游戏。阅读区《各种各风筝飞上天》、美工区《风筝贴画》、建构区《风筝公园》、益智区《风筝对对碰》。

在本次课程活动中，我们先从幼儿对风筝的兴趣点入手，通过查阅资料获得有关风筝的多种信息，引导幼儿认识各种各样的风筝，了解有关风筝的知识。通过观察风筝、绘制风筝、放风筝，让孩子们相互交流自己的探索与发现，充分挖掘、加深幼儿对风筝的感知与认识，感受传统文化的魅力。通过多个领域内容的涉及，幼儿多方面地了解了风筝，认识了风筝。不仅收获了春天的希望与快乐，还拉近了亲子之间的距离，提升了幼儿的动手能力。