春天去种书，让自己的心灵更加充盈。本学期宝中实验六年级语文备课组开展了“高山仰止阅读推广系列”主题活动。阅读润心，策略导航。在阅读中灵活运用各种策略不仅可以提高阅读的效率和质量，更能让内心持久而永恒地保持对阅读的热爱。我们鼓励学生把阅读和成果联系起来，看到自己的成长，看到自己的进步，让爱读书的自己更有成就感。经过前期阅读策略的指导和实践，孩子们在阅读中收获了喜悦和自信，并把自己的阶段阅读成果拿给老师们点评，给小伙伴们学习、交流。我们用相机把这些果实拍成照片，让这份春天里的收获成为成长中的永恒！
“书香一班”主题阅读活动开展近两年以来，一直倡导批注式阅读方式，鼓励同学们在阅读中思考，在思考中感悟，在感悟中提升。他们批注的形式多元化：有符号批注、有文字批注、有图画批注等。阅读中不动笔墨不读书，有所思有所注，把文字在书籍相对的页码上及时圈画、记录、勾勒阅读所感所获；记录赏析和评价等。除此之外，还有图文并茂的手抄报，以呈现阅读中的个性感悟；有思维导图式的结构梳理，把书的脉络牢记于心；还有写读后感式的个性表达，以抒发阅读过程中的思想火花和阅读后的总结归纳……
六2班本次重点训练的是“目的性阅读”策略。在课文《鲁滨逊漂流记》中，有一部分是这部小说的梗概，概括性地给学生介绍了这本小说的故事内容，但有很多细节是忽略的，这就给我们一个很好的机会：通过阅读“梗概”发现自己想了解的问题，再带着问题去书中相关的段落寻找答案。比如：鲁滨逊为什么要救下“星期五”？这种有目的性的阅读，可以大大提高我们的阅读效率，也能让我们在这个过程中对故事内容有更深刻的了解。有目的地阅读，也可以更广泛地应用于工具书或者实用类图书中，为孩子们今后在阅读中使用此类方法打下基础。
六3班和六4班运用阅读与写作直通车的策略，指导孩子们在阅读中归纳主要内容，挖掘写作亮点，总结迁移模式，并在写作中融入阅读经验，用课堂实战的方式交流启发、开拓思维。
学生在一层层的深入阅读中，从《鲁滨逊漂流记》的文字联想中勾连生活经验，大胆想象鲁滨逊的生活，畅所欲言不一样的结局。阅读与写作的直通车，怎么能不开到户外，我带领学生走进校园，从一年级教学楼缓缓踏过初三年级的教学楼，观察不同阶段学生的学习和活动特点；从初春慢慢走入初夏，仔细看树叶的点滴变化。我们乐于写作，创意制作作文本封面，让写作文变得有法、有迁移、有乐趣，更有创造性！
经过长期的阅读实践，六5班的孩子们已经掌握了至少15种以上的阅读策略，在这些方法的导航下，孩子们尝试用不同的方法去读不同类型的书。比如：在读《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书的时候，孩子们尝试用“了不起的阅读力”阅读单来完成阅读，分享的经验是：其中很多环节运用想象和联想的方法阅读，想象的过程中更加充满期待感。同时读《汤姆索亚历险记》这本书时，更多的同学觉得书中的历险很耐人寻味，于是做成了个性化的读书报。还有的同学喜欢边读书边记录，融和阅读思考，让自己眼界越来越开阔，批注式阅读正是一个很适合、也很高效的方法。总之，孩子们都能用适合自己的方式方法读书，让阅读有了阳光的味道！
六6班孩子们在这趟阅读之旅中收获颇丰！一边阅读，一边探索；一边找寻，一边发现；一边收获，一边享受。阅读护照本里记录了他们对《孙子兵法》《朝花夕拾》《汪曾祺散文集》等经典名著的理解、感受和思考。阅读护照也将成为他们不断提升自己阅读水平、体察奇妙丰富精神世界的重要宝藏。翻开每一页，都深刻记录着孩子们为书中内容所动容的画面、激动难忘的瞬间、深深思考的情形，还有碰撞的思维火花。让我们一起来见证更多的收获与成长！
上春山，向书行
满目芳菲色，阅享好时光
愿春光不老
愿岁月长青
愿爱读书的实验学子们手不释卷，收获精彩人生！
宝中实验六年级
高山仰止阅读系列推广小组：
肖宁、李冬英、黄仪方、于涵、吴虹
编辑：于涵
审核：肖宁