开展城乡交流活动，促进小学科学教研
张旗屯小学 田彩霞
近日，我在南皮县实验小学与鲍官屯小学进行了小学城乡科学教研活动，听了众多教师的见解，感受颇深，受益匪浅。新的教学理念，先进的教学手段，灵活的教学方法都深深的吸引着我。
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目前小学科学教学活动中存在的问题：低估学生的能力，教师包办太多。教师对学生动手能力培养很注重，却忽视了对动脑能力的培养。根源在教师不敢大胆的放手，担心学生“想不到”。比如:实验探究课一般分为体验活动与自主探究活动。也是本着由易到难、循序渐进的原则。体验活动往往与学生实际生活结合很紧密，内容一般都非常简单，重要激发学生学习兴趣。
自主探究活动难度比较大，这一部分正是训练学生思维、创新能力的重要活动。而我们部分老师为了减轻课堂压力，很多把体验活动作为重点，自主探究活动却由教师演示或指导完成。
用丰富多彩的亲历活动充实教研过程。比如:有的老师给学生创设多种亲历的机会。让每一个学生能亲身参与到科学探究活动中来,学生的参与积极性非常高。
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大多教师在教学中都体现了“让探究成为科学学习的主要方式”。
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最后，实验小学的高敬老师做了总结：在实际教学中，我们的科学课堂，依然存在教师讲学生听，教师讲了，学生听了 ，但学生不会、不理解、不会用。而在新课标的理念中，教育必须以学生的发展为本，为此我们的课堂要让学生动起来。而"学生活动" 的安排、设计对每一个教师都是一种挑战。依据学生学情设计活动，我们作为老师，也可以让学生大胆探索。
我个人认为，比如我们的实验课、建模课常规操作是，让学生按照步骤去完成。这样我觉得有时候会限制了学生的探究能力。我们可以放手让他们自己去探索、去探究。
比如：在二年级《拧螺丝》一课，我们就可以准备各种各样的螺丝、螺丝刀，让孩子们自己去探索，去发现规律。去应用这些工具。
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此次小学科学城乡交流教研活动计划周密、 活动效果好，探究的过程由简单到复杂，由扶到放，条理清楚，环环相扣。