大自然每时每刻都在演奏着丰富的乐章，风雨雷电，阴晴交接。“气象”无时无刻在与我们的生活发生着密切的联系，而风，是我们每天都要接触到的一种自然现象，它看不着又摸不着，但是我们却能感受到它的存在。本次的主题正是基于幼儿的兴趣点，让幼儿感受大自然的魅力。了解风，和风做游戏，通过探索，让幼儿亲自感受到风的存在，才可以真正的理解风的存在。
活动起源：
这天张老师正带领小朋友们学习儿歌《风筝的歌唱》，这是儿歌的歌词是：“风来了，风来了，快快随我起飞吧，送你一支蓝天的歌，蓝天是个可爱的家。”其中的风来了，让小朋友们非常感兴趣，于是小朋友们开始了一场关于“风”的话题讨论。
旭旭：“我玩过风筝，妈妈给我买的。”
高兴：“我也玩过，风筝飞的特别的高。”
雨涵说：“风筝为什么会飞呢？”
凯凯说：“我因为有风啊，风越大风筝就飞的越高。”
嘉煊说：“那风是怎么来的呢？为什么有风呢？”
这个关于风的话题，小朋友们越聊越激动，也对风越来越好奇，到底风在哪里呢？我们时刻都能感受到它的存在，但风没有形态，相对抽象，这首儿歌打开了孩子们的话匣子，那风在哪里呢？
教师的思考：
从孩子的话中，发现“风”是孩子感兴趣的内容。《指南》中指出：教师应该“和幼儿一起发现并分享周围新奇和有趣的事物或现象”，并“真接纳、多方面的支持和鼓励幼儿的探索行为。”追随孩子的经验和生活，让大三班的孩子围绕“风”开展了一系列的探索“风”的活动。
“风”在哪里
虽然风在我们身边，但是我们看不见也摸不着，那我们应该去哪里找到风呢？风到底是哪里来的？你怎么知道风来了？带着一连串的问题我们开始了“风”在哪里的调查.......。寻找风在哪里的调查问卷这一过程中，幼儿将自我感受和所观察到的风进行了整合与记录，为后续的探究活动积累了知识经验，也激发了幼儿探究的热情和兴趣。孩子们将自己寻找到的风进行了分享。
小朋友们都高兴地沉浸在自己寻找风的欢乐中，孩子们有了新的疑惑：“为什么会有风？”为此我们展开了一节关于风的活动。通过集体活动中老师的讲解，孩子们了解到风形成的原因，知道了风就是空气在流动，空气不动就没有风，空气动起来才有风。
小结：
风是由空气流动引起的一种自然现象，它是由太阳辐射热引起的。太阳光照射在地球表面上，使地表温度升高，地表的空气受热膨胀变轻而往上升。热空气上升后，低温的冷空气横向流入，上升的空气因逐渐冷却变重而降落，由于地表温度较高又会加热空气使之上升，这种空气的流动就产生了风。
寻“风”之旅
——室内的风：
杨杨：“空调打开就有风了。”
琪琪：“在签到的时候我发现大四班门口的区角牌被风吹动了。”
诺诺：“把教室里的窗户打开就有风吹进来了。”
——户外的风：
涵涵：“我在操场上玩的时候，发现五星红旗在飘，那里就风。”
芷珊：“做早操的时候，旗帜被风吹起来了。”
教师的话：
风是幼儿能够感受到，但是不能看到的一种自然现象，而这时环境的作用可以很好地促进幼儿发现风、感受到风。在平时的体育活动中，孩子们发现：在跑步、跳跃运动起来时能感觉到风，森林里有风，因为大树在跳舞，风吹过大海会有浪花；教室里空调里吹出的风，窗帘在风经过的时候会飘起来，户外的风铃、花草树木会随着风晃动......原来，我们生活中的每一个地方都能找到风。
“风”芒毕露
在探索的过程中，孩子们发现蜂有好有坏，好的风能给人们带来清凉，不好的风会给人们带来伤害，于是小朋友当中出现了不一样的声音。有的小朋友说我不喜欢风，因为风会把房屋吹倒。有的小朋友说我喜欢风，因为夏天风会给我们带来凉快。关于喜欢风与不喜欢风的话题，幼儿们讨论的越来越激烈，于是我们开展了一次关于喜欢风与不喜欢风的投票活动。
通过投票，发现我们班的小朋友有21位小朋友喜欢风，有15位小朋友不喜欢风。对于这一投票结果，幼儿的讨论更加激烈了，喜欢风的觉得风很好，不喜欢风的小朋友觉得风不好，两方谁也说服不了谁，那怎么办呢？
教师的思考：
随着这一结果的出现，小朋友纷纷开始了讨论。为了帮助小朋友更好的探讨这一问题。教师提出：喜欢风的小朋友你们为什么喜欢风呢？不喜欢风的小朋友你们为什么不喜欢风呢？我们一起来一场辩论赛，都来分享一下自己的看法吧。
二次调查
在辩论赛前我们进行了第二次的调查问卷。
教师的思考：
调查可以帮助幼儿发展调研能力和科学思维。在幼儿园阶段，让幼儿参与调查可以培养他们的调研能力和科学思维。通过制定问题、设计调查内容、采集数据、整理结果等一系列步骤，幼儿可以学会观察、提问、收集信息、分析和解释结果，逐渐形成科学思维的习惯。这对于培养幼儿的探索精神、逻辑推理能力以及对世界的认知能力都非常有益。调查还可以帮助幼儿培养社交技能和合作精神。在进行调查时，幼儿需要主动与他人交流和沟通，例如询问问题、收集回答等。通过与小组成员或其他幼儿互动，幼儿可以学会倾听、表达自己的观点和想法，并学会与他人合作完成任务。这有助于培养幼儿的社交能力、团队意识和合作精神，培养他们良好的人际交往能力和合作能力。也为我们的辩论赛打好基础。
辩论赛
正方：
苏苏：夏天的时候，风会让我们凉快凉快。
依何：我们家早上的时候很热，有风就凉快了。
琪琪：风可以让我们放风筝。
凯凯：我们在沙滩上吃晚餐。有风就会很舒服。
雯静：风会让风车转起来。
佳妮：风会让树跳舞更好看。
反方：
雪雪：天气冷的时候，风会让我们更冷。
梁好：烤鸡腿的时候，风会把火吹的越来越大，把鸡腿烤糊了。
诗涵：风太大了就会把我们的房子和树打烂。
瑾煜：风会把大树吹倒，空气变的越来越臭，进到我的嘴巴里就会生病。
高兴：不喜欢风，因为风会把世界给弄毁了。
教师思考：
本次辩论活动是基于学前儿童语言学习与发展的核心经验开展的，它为大班幼儿提供了展示自我、挑战自我的机会。同时这也是一场无关输赢的辩论赛，但带给了孩子们一次特别的辩论体验，在辩论赛中，孩子们的思想和言论在正面交锋中碰撞出了创新的火花，不仅学会了结合实际生活进行观察与思考，发展了辩证思维，同时也提升了孩子们的倾听、语言表达能力；更重要的是，孩子们在大胆表达、认真倾听中表现出了最本真的自我认同感和尊重他人的积极个性。
与“风”做游戏
风，无时无刻不在我们的身边，对于幼儿来说，看不见、摸不着的风，太多的奥秘吸引着幼儿去发现与探索。寻风、捕风，辩论赛等活动让原来不可见的风似乎一下子变得具体起来。渐渐地，孩子们把“风”当成了自己的玩伴。我们可以和风玩什么游戏呢？于是我们来到了户外。
游戏一：和纸拥抱
游戏二：纸飞机
说到风，纸飞机是必不可少的游戏，就让我们和大三班的小朋友一起折纸飞机，一起放手，让纸飞机尽情飞吧。
游戏三：让羽毛飞
教师的思考：
游戏是儿童的天性，也是儿童主要的活动形式和探索世界的桥梁，德国文学家席勒说：“儿童游戏中常常寓有深刻的影响”。为了更好的支持幼儿的游戏体验，我们一起和风做游戏在风的世界中感受大自然的魅力！
安全探秘
大风是一种自然现象，可能会给我们带来安全隐患，如刮倒树木、损坏建筑物、危及人身的安全等，为了保障幼儿的安全和健康。通过学习风的安全知识，和了解有关于风的安全标志来提高幼儿在大风天气时的安全防范意识，保障生命安全和身体健康，提高自我保护意识。
课程感悟：
在此次活动中，孩子们带着对风的探索欲望深入到课程当中，寻风、捕风、造风、探风......一起思考、讨论、行动，通过观察、比较、操作等方法，发现问题、分析问题、解决问题......随着一个又一个问题的产生到解决，让我们的课程故事也变得越来越有探究味。风儿还有很多故事要说给我们听，大自然还有很多秘密等着我们去发现，支持幼儿的探索与发现，和孩子们共同成长！