在“同课异构”课堂教学活动中，为教师提供交流互动的平台，教师执教同一课题，展示不同的教学风格:对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特的理解。紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同一级教师“选定一课题—一个人教学设计——同课异构付诸实践——课后评议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，打开思路，真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。以下是昌文学校七年级数学组唐老师和李老师精彩的同课异构教学活动。
二元一次方程组安排在学生已经学过代数式和一元一次方程的知识之后，它是学习三元一次方程组的重要基础，同时也是以后学习函数、平面解析几何等知识以及物理、化学中的运算等不可缺少的工具。对于学生理解并掌握方程思想、转化思想、消元法等重要的数学思想方法有着重要的意义。
唐老师设计的一系列教学活动都是建立在学生已有的知识经验基础之上的，充分运用知识的迁移规律，找准新旧知识的连接点和新知的生长点，将旧知优化组合，引导学生利用旧知探索新知。充分体现了方程中的转化思想和消元的思想。
整堂课，唐老师由浅入深，教学生思考，让学生体验，鼓励学生表达，从题目中总结知识规律，从规律中，体会数学的乐趣，这是一堂非常精彩的数学课。
而李老师的课堂，从生活情境出发，让学生体会一元和二元的区别与联系，从而引入课题，使学生体会数学来源于生活，并服务于生活。整堂课，师生互动活跃，你说我答，你做我评，学生的思维得到了前所未有的提升，这堂课老师教得开心，学生也学得开心。
最后的评课议课，才是两节课的升华，组里面的老师各抒己见，从导入到教学环节的处理，从题目选择到学生练习等各个方面阐述了自己的想法，老师们真的非常优秀。
"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"。每一次教研活动，都是一次成长，一次收获。在教研活动中，老师们相互学习，相互探讨。浓浓的教研氛围，最终将使老师们的教学能力更上一层楼。
编审：赵 龙
一审：王安辉
终审：常国刚