春潮涌动，万物复苏。一年一度的一师一优课如同信守承诺永不爽约的挚友，如期而至。2024年3月26号上午，在我校进行了一场别开生面的物理优质课，执教教师刘成伟，慷慨激昂激情四射，学生们认真聆听积极互动，老师们仔细品味频频点头。
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虽然是一节复习课，但是由于刘老师的精心准备，还有刘老师扎实的基本功和精湛的教学技能的加持，上的是有声有色，深入浅出，耐人寻味，具体来说有以下几点值得学习：
1、 站位高，立足新课程标准
我和刘老师同事多年，知道刘老师有一个很大的特点，就是无课标不备课，无资料不备课，无课标不上课。自己每节课都做到有成分的理论依据，每个环节的设计都能在理论上找到证据，充分说明了她的严谨治学。
刘老师上课给人的感觉就是不仅仅是为了让学生暂时出成绩，考个高分数，不在于一城一池的得失，而是重在讲解每个知识点时都能介绍知识的生成背景，让学生亲自感知知识的生成过程，然后亲自“试水”，通过亲自练习形成技能和技巧，还着眼于将来的长远学习，形成真正的可持续的学习能力和思维品质，侧重于把知识的来龙去脉弄清楚，这一点是值得我们每一个物理老师好好学习的。
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2、 全环节诠释大单元教学
刘老师凭借渊博的学识，内在的强大的气场，优雅得体的举止，落落大方而丰富的肢体语言，灵动的思维火花，深深吸引着在场的每一个学生，一节课下来每个层次的学生都有所收获，我认为这就是最大的成功。
这是一节复习课，重点是学生对整章知识的梳理和识记，并通过相关的习题练习，来正确应用所学习的知识。教学过程中，不仅要教给学生系统整理知识的方法，更重要的是教给学生学习的方法， 使学生能在学中悟法，会中用法，用中觅法，为以后地学习起导向作用，根据不同的内容和要求，适时指导学生巩固或学习以下学法：通过教师设计的问题引导学生独立思考，自主整理知识，培养学生分析问题，解决问题，自我知识归纳的能力。通过相关的习题练习，通过学生正确应用所学习的知识解答问题的能力。
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3、 巧妙铺垫，做好高中和初中的有效衔接
教学中刘老师非常注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验与学生实验的作用，调动学生学习的积极性和主动性。通过本节课的教学，帮助学生对本章知识点逐一梳理。主要在学生预习的基础上，由学生根据问题自己归纳整理，老师只是起一个“穿针引线”的作用，关键地方给以强调和点拨，并通过相关的习题进行知识巩固。 因这一章知识点与生活联系紧密，通过教师设计的问题引导学生独立思考，自主整理知识，培养学生分析问题，解决问题，自我知识归纳的能力。尽量让学生多思考，多表述，多动手，多总结。通过课件创设情景、提出问题、回顾实验、习题练习等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以学生为主体的原则。并通过解决学生身边的事例来调动学生的积极性，培养学生“从生活走向物理，从物理走向社会”的能力。
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4、 讲练结合，注重有效性学习
因为这一章知识点与生活联系紧密，通过教师设计的问题引导学生独立思考，自主整理知识，培养学生分析问题，解决问题，自我知识归纳的能力。尽量让学生多思考，多表述，多动手，多总结。通过课件创设情景、提出问题、回顾实验、习题练习等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以学生为主体的原则。并通过解决学生身边的事例来调动学生的积极性，培养学生“从生活走向物理，从物理走向社会”的能力。
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