观察时间：24年3月31日
观察地点：中班活动室
观察对象：瑞瑞、广寒
观察教师：于宁宁
活动背景
本学期，我发现幼儿的语言持续不断发展，他们喜欢交流喜欢阅读，越来越多的幼儿选择阅读区来看绘本。
孩子们的动手能力也增强了，精细动作有了很大的提高，喜欢动手制作，感受成功的喜悦。
活动过程
今天，广寒和瑞瑞选择了阅读区，广寒选择了一本《魔法亲亲》，而瑞瑞选择了《彩虹色的花》，于是，广寒看到了，便对瑞瑞说：“这本书我昨天看过，里面有一个彩虹色的花，可好看了！”瑞瑞一个人看了起来，广寒看了一会后，便把自己手中的书送了回去，跑到瑞瑞面前说: “我们一起看吧，里面有一只小蚂蚁可坏了！他把彩虹色的花瓣掰掉了一半。”瑞瑞点了点头说：“好呀。”
在看完整本绘本后，瑞瑞把书往广寒怀中推了推，之后便松开了手。书一下子掉在地上，广寒赶紧捡起来查看，之间书页内其中一张翻页插图裂开一道口子。他连忙说：“老师！书破了！你快来！”在广寒把我喊来查看后，他一边收集整理掉落的书页，一边时不时抬头看看我，对我说：“老师，对不起，我把书不小心弄坏了。”于是我对他说: “没关系，我们可以修补图书啊。”广寒点了点头说：“好的。”
于是他又对瑞瑞说：“那我们把书修好吧。”说完，广寒和瑞瑞开始合作修书，瑞瑞将手按在两页纸张的交界处，广寒拿来胶带可是怎么也打不开。他们便向我来求助。我帮着他们把胶带打开一个口。
广寒把胶带拉长，放在书上比了比，找到和破口处差不多的位置，用剪刀把胶带剪了下来。 他把剪下来的胶带，轻轻的放到破口处，抹平了胶带。这样破掉的地方重新粘好了。
他们还发现在中线的部位，有一处开线了，广寒剪下一块长胶带和瑞瑞一起合作粘好，并把多出来的胶带剪下去，这样看起来更美观。广寒和瑞瑞修好了书之后，便主动向我分享，说；“看！老师，我把书修好了诶！”我向他们竖起了大拇指。
行为分析
1.通过广寒看到瑞瑞拿了昨天看过的书，便主动对瑞瑞讲述故事内容，符合指南语言领域阅读与书写领域中的目标一喜欢听故事，看图书中的：喜欢把听过的故事或看过的故事分享给别人。
2.通过广寒发现书坏了之后，主动向老师寻求帮助，符合指南社会领域中人际交往中的目标一愿意与人交往中的：喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈。
3.通过广寒发现把书弄坏后，能和瑞瑞一起合作修补图书，说明幼儿手部动作灵活，能使用简单的工具。
指导策略
1.开展“爱护图书小能手”、“我是小作家”等活动，引导幼儿将单一的修复图书转变为绘制缺失书页、续编故事、创编故事等。
2.在鼓励幼儿动手操作的同时，我们需要引导孩子合理地爱护图书，不能为了锻炼动手能力而进行无意义的破坏、修复活动。