《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，在运动游戏中提升体力，激发潜能，增进社会适应力，养成独立自主的个性，在多样化的游戏中，幼儿学习到不同的运动技能和社会交往能力，拥有健康体魄和活泼开朗的性格。
一、游戏背景
为了提高幼儿园户外活动的质量，促进幼儿身心健康和谐发展。大五班的老师根据《3-6岁儿童学习与发展指导》，结合园所户外活动指定计划，于开学的第一月开展了户外游戏——体能区。
二、初探体能区
第一次进入体能区的各位小宝贝们充满了好奇心？哎，这个小小的房子还可以看到外面耶。
老师，这个梯子怎么比我的个子还高,好重啊，搬一块儿累的满头大汗的。
初次见面滚筒，宝贝们可爱的说：我可以躲在里面躲猫猫，你们都发现不了哈哈哈哈
爬在梯子上的我们，每一步都是“如履薄冰”，小心翼翼的样子但不失倔强。
梯子和滚筒，垫子和木板之间也没有老师意料之中的“完美组合”
安吉梯、木板，材料之间的联系也比较单一。在游戏的过程中甚至也出现了很多的“小摩擦”和“小意外”
三、多次探索体能区的我们
随着时间的推移，体能区的游戏故事每天都在发生着变化，这时候孩子们的语言、动作、认知、想象力、创造力、合作性等各方面都发生着变化。
“两个和尚担水喝”，你瞧，现在的我们已经可以互相合作了。
关键时刻，我们还是并肩作战的好战友，遇到困难相互帮助。
游戏的过程中，宝贝们学习上的主观能动性也有所增强，每天都在大胆的去探索、去发现、去合作、去收获。
结束🔚收纳时，小朋友们发现有些材料没有收纳好时，于是，“福尔摩斯”们就出现一系列：发现问题、解决问题的措施
就连游戏后的收纳，我们都是“妙招连连”！
发现问题：
幼儿在搭建的过程中提出自己的疑惑，有的幼儿说这闯关游戏不好玩一直都是低头弯腰爬；有的幼儿说闯关游戏太简单了一下就走完了；有的幼儿说滑梯木板有一点小并且容易滑动；有的幼儿说滚筒太滑，找不上去；有的幼儿在操作中提出玩太久了好多人都没得玩等等问题……
解决问题：
我们一起扶着梯子就可以防止滑倒啦～
我扶着朋友或是杆子、方箱，就可以成功站在滚筒上啦
有了木板，我自己也可以站在上面呦
我搭建了上下两层通道，这样就可以容纳更多的小朋友玩啦
游戏的表征也在不断的丰富，故事有了“开头”，也有了“结尾”，同时，语言的表达能力也得到了极大的锻炼。
四、游戏过程实录
游戏就是学习，在快乐的游戏中，我们可以发自内心的想要去学习一些知识，这一切都来源于我们游戏中的直接经验。
宝贝们的游戏水平正在逐日递增，从最开始的不敢跳、到后来的高空跳跃，标志着孩子在真游戏中不断的累积着学习经验、既锻炼的他们的合作交往，又强健了体魄，同时还培养了幼儿勇于挑战自我的精神。
在游戏的过程中，也逐渐融入进去了情景，甚至分配了角色，完全成了游戏的小主人！
五、教师感悟
持续了一个月的体能区活动以幼儿自主探索为主，孩子们在爱的环境中，有充足的游戏时间，专注投入游戏，自主参与游戏。游戏中，孩子们遇到种种困难，但他们从来没有产生过放弃的想法，而是自己想办法解决推进了游戏的进程，展现出惊人的坚持力和合作探索能力，他们一次次自我尝试，协商合作，创造出各种新颖的玩法。在这个游戏活动中，老师们学会放手游戏、蹲下身子、用心观察、仔细倾听、享受等待，进而也发现了游戏中不一样的儿童！期待下个月，我们不一样的区域活动~