为贯彻落实《山东省教育厅关于印发齐鲁名师齐鲁名校长齐鲁名班主任建设工程(2022—2025)实施方案的通知》文件精神，发挥齐鲁名校长示范引领作用，由山东省教育厅主办，齐鲁师范学院、山东省中小学师训干训中心承办，博山区教育和体育局、淄博市博山中学协办的齐鲁名校长建设工程(2022—2025)初中群组活动暨“数字化背景下的学校校本教研”主题论坛在淄博市博山中学召开。
3月29日活动
三月的博山中学校园，迎春花恣意绽放，玉兰花随风摇曳……一派春季盎然景象。与会领导、导师、学员，初进校园，恰逢博山中学全体师生正在进行“学习准备型体育课”。在掌声、笑声、加油声中大家从阳光明媚的操场移步本次活动的主会场。
本次会议主题是“数字化背景下的学校校本研修”，活动主要包括主旨报告、学校主题汇报、校本研修展示、课堂观摩、实践特色课程展示、专家访谈、工程人选分组研讨、专家指导、反馈建议等环节。省市区主管部门领导、专家导师、齐鲁名校长初中组工程人选、域内骨干教师出席开幕式。
博山区教育和体育局刘宁局长致开幕辞。
淄博市基础教育研究院贾宁副书记致欢迎辞。
山东省中小学师训干训中心刘文华主任从本次活动的培养目标、活动开展、工作成效、示范带动、成果推广和成员发展等方面做出建议与要求。
博山区教育事业发展中心王玉强主任担任主持。
教育部“领航名校长”、首期齐鲁名校长孙正军作了题为《从齐文化传统中凝炼教育智慧》的主旨报告。他从齐国治理思想精髓视角，阐述了对进一步拓展淄博教育督导文化内涵外延的思考，分享了提升学校文化建设品质、实现传承与创新同频共振的实践路径。
齐鲁名校长建设工程人选、博山中学校长赵国良作了题为《校本研修的数字化转型之路》的主旨报告。他介绍了学校的文化内涵与教育愿景，讲述了在三年数字化赋能转型过程中，针对出现的痛点、热点和难点问题，在校本研修、循证·透明课堂和准备型体育课程、游戏化项目设计中的融合创新与探索实践。
数字化背景下的校本研修展示活动分组进行，博山中学学科组教师围绕研修主题多层次、全方位展示了转型成果和典型案例。
分论坛 校本研修展示 （理科组）
分论坛 校本研修展示 （名师组、艺体组）
分论坛 校本研修展示 （文科组）
课堂观摩 循证透明课堂教学展示
在课堂观摩环节中，博山中学全方位呈现了以体现循证教学，融合信息技术、坚持五育融合、聚焦核心素养的循证·透明课堂模式。
与会专家进行了跟进指导，肯定了数字化教育融合发展取得的显著成效，希望与会教师全方位深入思考数字化下学校高品质发展的各项策略。
3月30日
主旨报告
深圳光明区教育科学研究院教育发展研究部主任陈雨亭教授作了题为《素养时代校本教研的方法》的专题报告，内容涵盖校本教研整体改革中基于学科核心素养的“四化”单元设计案例分享与探索成果。同时对博山中学的循证课堂模式给予了充分肯定，希望参会校长共同关注课程改革，积极探索数字化背景下的课堂新模式。
主旨报告
教育部全国中小学幼儿园校长培训专家组专家、齐鲁师范学院教师教育学院院长毕诗文教授作了题为《数字化背景下的学校教育:挑战与应对》的专题报告。针对新时代学校教育面临的挑战“本领恐慌，路径焦虑”，他以幽默风趣的故事形式提出了四点建议进行解决，并就“如何确定和保持课堂学业压力的合理水平”这一问题进行了深入分析。
专家访谈
主题论坛活动中，四位与会专家各抒己见、畅所欲言，共同探讨“数字化背景下的学校校本教研”主题内容、数字化教育改革和教育的未来发展趋势。
分组研讨
齐鲁名校长建设工程初中组群开展分组研讨活动，参会校长结合自身工作实际，从学校高质量发展、办学文化等方面展开交流和讨论。各组导师针对学员研修情况进行了现场点评和反馈，鼓励大家在取得阶段性成果的基础上认真分析和反思，以期取得更好的成长和发展。
工程人选心得体会
李爱华
菏泽市牡丹区第二十二初级中学
作为一名校长，我深感收获颇丰，内心充满了思考与启发。下面将自身心得体会汇报如下：
1、本次活动的主题是“数字化背景下的学校校本研修”，毕诗文院长将教育信息化和教育数字化做出界定，让我对教育数字化转型有了新的认识。
教育数字化是在信息化支持下数据驱动的个性化学习、评价、协同育人，是依靠知识图谱、数字教材、数字画像开展的自适应学习，通过提升教师的信息化素养，用数据分析学生，及时把握课堂节奏、调整学生课堂压力、学业压力等，实现个性化教育。这与信息化教学是不同的，传统的信息化教学是将信息技术嵌入课堂教学，仅作为课堂教学的单一工具，不能实现学生的个性化描述。而数字化教学则是人机协同，分析每一个学生个性学习、过程学习、思维经历，更强地赋能课堂教学。
博山中学赵国良校长做的《校本研修的数字化转型之路》的专题报告，以及博山中学老师们的校本研修展示、课堂示范让我看到了学校数字化教育的初步探索成果，循证·透明课堂模式让我印象深刻。循证·透明课堂是指为学生的学习过程和学习评价留存证据，老师可以及时通过数据，看到学生的学习状态及任务完成度，进而做出自适应的分析。学校采用“一板通”数字化产品作为教学工具，实现数据的及时统计。博山中学虽然只是初探，这也让我体会到了张国良校长及他的教师团队勇于创新、敢于尝试的精神。专家点评，教育数字化转型要回归到孩子身上，怎样将数字化与学科结合的好，不是信息技术的靠，是以教的内容和学的模式的变革。我认为这一点是恰当的，数字化是提升教师素养的工具，教育的数字化转型归根结底是要是实现学生更好的学习，如何利用信息技术，做到“因材施教”，是校长推进数字化转型的落脚点，这也是我目前意识到的数字化能给我们带来什么，我要将学生带到哪里去的思考。
2、本次研修培训，各位名校长进行分组研讨并汇报了个人办学思想和办学实践。参会校长结合自身工作实际，纷纷介绍了学校办学文化、课程建设、校本研修、特色课程介绍等，毕诗文院长和张良才教授进行了现场的点评和反馈。在学员的介绍和专家的点评中我意识到，每个学校的发展校长要有清晰的顶层设计，学校文化的建设，要落地在课堂上，育人理念、办学思想不是仅仅挂在墙上的，切忌出现与教育教学的两张皮。学校办学文化要和课程、课堂紧密联系，我们推动才有力量的，才可持续。学校的各项管理必须回应和承载教育理念。我也意识到我校的办学思想体系，还需继续完整，结合地域特点，深挖“和雅”办学理念内涵，梳理办学思想，明晰目标，落实在教学、课堂每一个环节，深度融合，进而让“和雅”理念沁润每一个孩子心灵，促进学生的生命成长和学校的高质量发展。 3.本次研修培训，与其他校长相互学习与借鉴使我受益匪浅。在与其他校长的交流和分享中，每位校长都有自己的成功经验和不足之处，我发现了一些值得借鉴的做法和理念，同时也得到了他们对我工作的建议和指导。我感受到了他们对教育事业的热情和追求，也看到了他们在实践中不断探索和创新的精神。在面临教育改革的时代背景下，我和我的学校也应该紧跟步伐，加强与其他学校联系与沟通，不断充实自己的专业素养和管理能力。
潘晓莉
青岛超银中学
参加这次论坛，我深刻感受到了数字化背景下学校校本教研的重要性和紧迫性。数字化技术不仅为教育教学提供了新的手段和工具，更为我们的教育理念和方法带来了革命性的变化。作为校长要首先应该积极拥抱数字化技术，不断探索和创新校本教研的方法和途径，以适应时代发展的需要。
同时，我也认识到了校本教研在培养学生综合素养方面的重要作用。通过大单元教学、跨学科整合和实践探究，我们可以更好地培养学生的综合能力，让他们在学习的过程中不断成长和进步。而数字化技术则为这种综合性的培养提供了有力的支持，让我们能够更加高效地实现教育目标。
目前我校的信息化建设走在青岛市前列，获得过全国“5G+智慧教育”三等奖和青岛市多个信息化建设成果奖。但是在实际教学中还需要更加“接地气”，真正实现让老师工作“减负、提效”，而不是因为信息化让老师增加使用负担，才能让信息化从“你要用”变成“我要用”，利用数字化真正实现“一生一策”的个性化教育。而这也应该是民办学校区别于公立学校的关键所在。
展望未来，我相信数字化技术将在学校校本教研中发挥越来越重要的作用。我们应该继续加强数字化技术的应用和推广，让更多的人受益于这一技术带来的便利和优势。同时，我们也应该注重数字化技术与教育教学的深度融合，不断探索和创新教育模式和方法，为培养更多具有全面素养的人才贡献力量。
本次论坛让我受益匪浅，不仅让我对数字化背景下的学校校本教研有了更深入的了解和认识，也为我今后的教育教学工作提供了宝贵的启示和借鉴。我将继续努力学习和探索，为教育高质量发展贡献自己的力量。
寇延臣
济南历城五中
一、数字化转型的感受
博山的数字化应用课堂，学习准备体育课，是吃螃蟹者。
二、数字化校本研修的专家思考
（一）工学矛盾的解决
嵌入式教研，创新性评价。
（二）融合项目管理和日常管理
协同并进
（三）校本研发机制
边设计边实施
新教育教学时代，素养时代如何实现深度学习。
三、我的数字化愿景
在日常文化中以新的方式工作才能实现改进。
聚焦关键能力进行校本教研，整体推进改革。
哪些教研难题需要数字化？
哪些环节或要素需要数字化？
辛纬国
青岛城阳区白沙湾学校
天下大事，必作于细。数字化赋能教学不仅仅是巨资打造平台，关键是借助数字化赋能提升教师的数字化意识、数字化能力、数字化教学的实效，例如，博山中学每个学科都开启了数字化赋能的探索，物理学科将数字化手段贯穿课堂教学全流程，从备课、课前准备、课中实践、课后拓展等全环节介入，视频录制、物理歌曲、动画特效、学生实验等，引领学生将兴趣与能力、思维建构和学科拓展深度融合；化学学科的智慧课堂教学平台线上线下结合，视频二维码、作业资源中心建构；数学学科二维码题库、课堂五环节的运用等。值得我们学习反思借鉴。
当然，每一次展示和分享，都是对以前自我的总结和肯定，也是对当下自我的否定和反思，更是对未来自我的展望和提升。博山赶考亦是如此，导师和专家们对数字化赋能教学的引领和深度思考，对各学校理念和成果实践的点评和指导，无不启迪着我们的教育智慧；课后同仁们的切磋交流、沟通提醒，无不碰撞着我们的思想火花。
这“烤”赶得——值，满载而归的烤友们，期待再一次相聚！
赵国良
淄博市博山中学
在基层学校，校长必须“引领教师发展”“领导课程教学”，校本研修自然需要“校长负责”，即校长要对校本研修进行规划，并为实现研修成效提供最大程度的保障。在数字化转型过程中，校长如何突破传统管理的局限性，推动校本研修转型的？
在数字化赋能下，学校的教与学迎来了全新的模式和可能性，从提供个性化学习资源到支持自主学习与协作学习，再到实现精准教学与管理，以及推动教学模式创新，数字化转型正在重塑教育的面貌。此外，数字化还为课堂教学、集体备课和作业测试等方面注入了新的活力和效率。在此背景下，我们加快智慧校园的建设，构建数字技术支持的教学应用场景，通过近几年的探索，我们正在构建一个个性化学习的生态系统，以学生发展为中心，实现教与学的方式变革，推动校本研修的转型。
一是精细的“三化 ”教研促进教师专业发展。素养导向下的课程标准细化，通过对比教学内容——梳理整体逻辑——解读课程标准——整合教学目标，完成对教学目标进行有效整合。整体教研下的课堂教学优化，规范教研流程，备课组从优化教学目标——优化教学内容——优化教学方法——优化课堂教学结构，制定出整体教学运行方案的过程。双减背景下的作业设计强化，通过校本教研进行作业设计，基本初建了一套分章节、分内容、分不同难易程度、分不同学习层次的各年级学生作业系统，为全面提高教学质量起到了保障作用。二是精准的循证课堂减轻学生学业负担。成立课堂教学改革课题组，制定全校教师培训规划，目前学校课堂教学基本实现课前小测、课中练习和课后作业采集，教师以此作为及时调整教学策略“证据”，课堂教学效率明显提升，越来越多教师在实践中逐步实践“循证教学”理念。结合不同学科特点，制定了统一规范的教学流程和模式，把课堂分成“导学-自学-合学-助学-省学”五个环节，完善了循证·透明课堂的“三段五环节”。
数字化转型是校本研修和教学改革的重要方向。通过构建数字化平台、整合数字化资源、开展在线研修活动以及建立数字化评价体系等措施，可以有效推动校本研修的数字化转型。同时，数字化赋能下的个性化学习有助于激发学生的学习兴趣和主动性，进而也将推动教学改革。当学生的学习需求得到更好的满足时，教师的角色也会从知识的传授者转变为学习的引导者和促进者。这种转变将促使教师不断更新自己的教学方法，从而为教学改革提供有力支持。
鞠克亮
潍坊市实验学校
教育拥抱数字化，不是该不该做的问题，而是如何去做的问题。
一是要实现教学资源的数字化。数字化技术使得教育资源得以快速传播和共享，我们要借助网络平台，整合各类优质教育资源，为学生提供丰富多样的学习材料。同时，也要利用数字化资源，提高教学效果，满足学生的个性化需求。
二是要实现教学方法的创新。数字化技术为教学方法带来了革命性的变革。我们要利用多媒体、虚拟现实等技术手段，创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。还要通过在线教学、翻转课堂等方式，实现教学的个性化和差异化，提高教学质量。
三是要实现学习方式的变革。在数字化背景下，学生可以进行更大范围的自主学习。这要求我们从传统的知识传授型向培养学生自主学习能力、创新能力和合作能力转变。因此，我们需要关注学生的个性化发展，引导学生形成良好的学习习惯和方法。
四是要实现评价体系的改革。数字化技术为教育评价提供了更多可能性。我们可以利用大数据、人工智能等技术手段，实现对学生学习过程的实时监测和分析，为教师提供更加精准的教学反馈。同时，还需要改革传统的以分数为导向的评价体系，建立多元化、综合性的评价体系，全面评价学生的学业成绩、能力发展和素质培养。
五是要实现教育管理的智能化。数字化技术可以提高学校管理的效率和水平。我们要充分利用信息化手段，实现对教育教学、学生管理、资源配置等方面的智能化管理，提高管理效率，降低管理成本。
六是要实现家校共育的深化。数字化技术有助于加强家校之间的有效的高效的沟通与合作，我们要通过网络平台，及时向家长反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长。同时，家长也可以通过网络参与学校的教育教学活动，实现家校共育的目标。
数字化背景下学校教育的转型是一场深刻的教育变革。我们要积极拥抱数字化技术，不断探索适应数字化时代的教育模式，实现教育的高质量发展。
冯秀川
济南市槐荫区外海中学
淄博历史文化底蕴深厚，是齐文化发祥地。齐文化既有传统齐鲁文化的重礼、重义，又有其地理、经济特点带来的变革性、开放性、多元性、务实性、智慧性等特点，这使得淄博在当代改革开放的大潮中也能时时抢立潮头，淄博烧烤的火爆就是偶然中的必然。作为山东教育改革的排头兵、带头人，既要传承，更要有勇气、敢创新，此次齐鲁名校长建设工程人选初中组群组活动选在此处，也应该有此深意。两天学程虽短，寻齐、悟齐文化精髓却获益匪浅。
一寻传统文化中凝练教育新智的智慧。
导师孙正军校长的教育思想和实践，来自于传统齐文化的凝练，博山中学的学校文化和教育探索也是构建于当地传统文化深厚的地基之上，给了我们践行文化自信和传统文化教育的启迪和路径示范。
二寻勇于变革、抢立潮头的探索经验与精神。
导师毕诗文主任的报告带我们洞察AI时代社会发展趋势、明晰教育数字化转型的挑战与应对；陈雨婷博士用先进理念推进的成功案例，引领我们明确了基于学校整体改革的校本教研的有效思路；博山中学的教育数字化先行探索的实践更是给了我们很多思考，赵国良校长的改革魄力和循证透明课堂改革的扎实探索，给我们树立了学习的榜样；张良才教授、赵勇校长、刘景菲校长、安波校长等各位导师的主题论坛和对博山中学校本教研以及我们工程人选汇报的点评，给了我们更加精准的指导，更加清晰了前进的方向和改革的关键点……
寻齐学习之旅虽已结束，但所获值得我们细细反刍、慢慢内化，更值得我们在改革实践中多多学习、思考，只是感慨学程太短，听导师们的教导、向同学们学习还很不充分，期待后面更多、更深的交流和学习……
李洪江
日照市新营中学
首先是办学思想意识上的提升。借助于这次校长汇报任务，我重新对自己和学校的办学理念进行了审视与再思考。办学理念的本质是什么，办学理念的整体结构如何，如何建构一个完整成体系的办学理念……都是我需要持续深入思考并在未来完成的问题。我研读了相关文献：从本体论看，办学理念是由具有逻辑关系的概念或关键词构成的办学思想体系；从认识论看，办学理念是办学者对学校未来发展的理性认识与信念；从价值论看，办学理念是办学者对理想教育意义的主动建构与自觉追求；从实践论看，办学理念是学校的理念化办学活动。办学理念具有客观性与主观性、整体性与层次性、现实性与理想性、概括性与形象性、引导性与规范性、共性与差异性、稳定性与发展性等特征。（《论办学理念的本质与特征》2023.02田汉族，马良田）陶行知说，“一个有真正使命感的校长，一个真正一流的教育家，一定是‘敢探未发明的新理’和‘敢入未开化的边疆’的人。”用创新的办学理念指导学校创新发展，既体现了校长对教育发展的清醒认识与真知灼见，也体现了校长的责任与担当，是校长办学的最高境界。当前新营中学应该为党、为国家、为社会培养什么样的人才，为学生一生的发展奠定什么的根基，是我们全体新营人重新思考的重要问题。
第二是重视课程与课堂实施的实验。敢于聚焦并突破教育的难题与当下高质量发展的困境，是研究型校长应该有的勇气。国家呼唤高科技人才，新课改政策理念正在加速度落地实施，教育者面临的压力、短板与困境众多。作为一校之长，我们该如何做好高质量发展的布局？又以什么为抓手？从何处推动促进？这是我们最需要思考突破的核心与难题。高质量的发展，以课程实施助力新课标落地，以高质量课堂为实施阵地，从而达成以文化育人目的。新营中学将一如既往地狠抓课程实施，进一步深研课堂，让每一个学科、每一位教师的课堂都“有趣+有效+有度”，都展现出师生的“慧·动”思维与过程。
第三是重视循证研究，促进研究的系统性与完整性。此次学习，很重要的一个收获是从博山中学的循证教育研究中得到了新的启示：内省思辨——实验研究——系统评价。循证教育学(Evidence-Based Education，简称EBE)是将个体教与学的专业知识与来自外部系统研究中可以获得的最佳证据结合起来的一种教育模式，是以最佳证据为核心将教育四方主体(教育者、学习者、研究者、决策者)有机、和谐、互动地纳入教育体系的科学。它为教育教学的研究提供了更扎实有力的研究方法与路径，为研究的系统性提供了完整的一环。同时，它又为我们的研究提出了新的更高更具有开放性的要求，即审视我们的研究视角与受众的过程性研究因素。新营中学的 “尊重教育”思想文化与“双有+课堂”也需要一个更好的循证的过程检验。
最后，重视提升教师数字教育素养，稳步推进学校的数字化教育进程。从赵国良校长的介绍中，我们看到了博山中学在数字教育方面做出的大胆尝试与有益探索，让与会者频频点赞。国良校长的“一版通”、循证课堂和“零点体育”，都显示了教育现代化技术在教育教学中的应用，体现了教育者的智慧，具有现代化学校特色。个人以为，对教育质量的提升也有一定推动作用。新营中学在这方面做的还不够，还需要小步跟上，谨慎推进、大胆求证。
张再河
临沂外国语学校
越山向海，一路花开，在春风十里，花团锦簇的美好季节，齐鲁名校长初中组来到了博山中学，进行了为期两天的学习培训，受益匪浅。
第一天，在博山中学，聆听了赵校长讲的数字化课堂教学，引领课堂改革，使我深受震撼，数字化教学，在课堂上尝试，并取得初步成效，让我很震撼。任何工作，没有付出都不会成功，赵校长敢想敢做，用于实践，尤其理念先进，在实践中取得了很好的效果。反思自己的工作，在改革创新上不足，今后要带领老师们学习先进的理念，用于改革创新。听了淄博一中孙校长对学校文化建设的引领介绍，让人眼前一亮，文化是学校的核心，凝聚人心，团结共事，要提升学校文化建设水平，以文化人，做好全环境立德树人教育。
下午，听了老师的数字化课堂教学，感觉老师们特别用心，课堂精彩，尤其老师在集备教研上，下的功夫足，真教研，细教研，老师们下载各种软件系统，导入新课用相关教材的动漫，增强了学生的学习兴趣。特别是物理、化课程，下载实验过程，让学生清清楚楚的了解实验过程，加深了记忆，让知识真正发生，有的老师，把重要的知识点，编成歌曲，巩固了过程记忆，提升了课堂教学效率。
第二天，我们聆听了陈博士大单元教学的讲解，帮我们梳理了工作思路。毕院长给我们点出数字化教学的重要性，以及注意的方式方法，坚定了我们对数字化教学的决心，要多学习，力争我们的生命课堂，尽快的融入数字化教学，进一步提高教学效率，听专家报告，我深刻认识到教育改革的重要性，在当今背景下，作为教育工作者，时刻关注教育发展的新动态，不断提高自己的管理水平，关注学生的全面发展，尊重学生的个体差异，激发学生的创新精神，培养学生的实践能力，还要与时俱进，创新教学方法，以更好的适应教育改革的需求。
总之，短短的两天，收获满满，是一场头脑风暴，更是一场精神的盛会，魏书生说，教育是科学，也是一门艺术，更是一种责任，今后我们在培训学习的过程中，认识自我，提升自我，超越自我，为教育事业贡献自己最大的力量。
李洪涛
广饶县乐安中学
我有以下几点收获与思考：
一、数字赋能：关注学习全过程，挖掘教研新样态
博山中学将感应板笔应用于课堂教学。探索实践学为中心，以学习经历为基础，以素养培育为本，以数字技术赋能，促进教与学的方式转变。数字化带来教与学双方的互动更有效性和自由度。同时，数字技术融入课堂、融入学校、服务师生，这将是一个双向奔赴的过程。正如华东师范大学周傲英教授所说：“智慧教育就是用人工智能来实现“有教无类、因材施教、寓教于乐、教学相长”的中国教育智慧”。
二、躬身力行：推进“双新”落地
学校三位名师工作室主持人与我们分享实践经验与思考收获。结合数据开展精准化、序列化主题式教研，在教研活动前中后阶段，均有评价量表对其进行有效性的监督，同时充分利用科技手段加强线上线下融合教研，全力为每位教师专业素养的提升保驾护航。数字赋能，将常规评价转变为高效、精准、智能的“数字化评价体系”用数据驱动思维，提高教学实效。
三、理念护航：科学方法与技能同步提升
陈雨亭教授介绍教学评一体化视域下单元整体教学设计的路径，结合自己的切身实例，总结设计流程，再深入对标每个步骤对应的教师需要具备的能力，深感：教研实效的落地与数字化的推进还有很长的路。同时，毕诗文院长向我们详尽分析了数字化学校教育的挑战与建议。习近平总书记在中央政治局第五次集体学习时作出了“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口”的战略论断。今年政府工作报告提出，大力发展数字教育。教育数字化正在飞速向教育数智化转型，作为教师我更要积极拥抱数字赋能，在教科研工作中通过数字化的处理分析，提升教学工作的精准化、个别化、专业化，为学生的成长赋能，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人！