沐浴和煦的春光，伴随轻柔的春风，教研的船舶再次扬帆起航。幼小衔接一直是教育工作者关注的问题，为更好的推进我城区幼小衔接工作开展，深入学习研讨入学准备指导要点社会准备。2024年3月29日上午，柳江区教育局学前教育教研员、柳江区学前教育名师工作室领衔人练婵君老师、学前教育名师工作室部分成员、学科中心组社会领域组成员及徒弟、以及柳江区进德镇公、民办幼儿园园长、骨干教师共约60人会聚柳江区进德中心幼儿园，开展了3月的集中研修暨送教下乡活动。
“趣”游戏，“悟”交往
活动前，学前教育名师工作室成员、学科中心组社会领域组组长熊珍敏老师，带领大家体验了“传杯子”的趣味游戏，为我们创造了社会交往的机会。在游戏中，大家感受到了与他人交往的快乐，体会了分工合作、遵守规则的重要性，本次研修在这轻松愉悦的氛围中拉开了帷幕。
“巧”衔接，“慧”准备
首先，熊老师围绕幼小衔接内容，带领大家进行理论学习。浅谈了幼小衔接可能存在的误区，说明了幼儿园“小学化”的不良影响，并且强调了幼小衔接的现实意义，让在座的各位老师提升了对幼小衔接的认识，感受到了幼小衔接的重要性。
接着，熊老师向大家介绍国家教育部颁发的文件，引领老师们学习幼小衔接的相关政策，并且围绕教育部颁布的《幼儿园入学准备教育指导要点》，通过身心准备、生活准备、社会准备、学习准备四个方面，进行了深入的学习与探讨。随后还结合柳江机幼园所实际，与我们分享了宝贵的幼小衔接具体做法，让我们走出误区，提高认识，打开思路，进一步理解了什么是幼小衔接，如何进行幼小衔接。
通过学习，老师们更加明确了幼小衔接的价值取向，知道幼小衔接教育是幼儿园教育的重要组成部分，但绝不是小学教育内容与要求的下移，更不是提前学习小学的知识。幼小衔接是长期性而非一时性的活动，是将培养的侧重点，渗透于小班、中班、大班的一日活动中，支持幼儿循序渐进地适应小学生活，习得学习的各种能力与习惯。
“乐”学习，“研”意浓
春日万物新，教研绽芳华，经过充电与学习，在座的老师分成两个小组，围绕当前幼小衔接的现状，概括出各幼儿园三个容易出现的共性误区或问题，在组内研讨，并针对性地提出好的建议和做法。
大家在如火如荼的研讨中各抒己见，并且派小组代表进行了分享。首先，由柳江区新兴第二小学幼儿园的刘灵艳园长代表第一小组进行分享。老师们认为，当下很多家长对幼小衔接的误区较大，我们需要加强宣传幼儿园小学化的危害，扭转家长对幼小衔接的错误观念，让家长了解幼儿园如何进行科学的幼小衔接，并做好配合工作。幼儿园教师要明确幼小衔接的教育方向，根据《指南》及《入学指导要点》，落实幼儿园的保教工作。幼儿园教师与小学教师要加强联合教研，提高幼小衔接的科学性。
接着，由柳江区进德中心幼儿园的权婷老师代表第二小组进行分享。老师们认为，幼儿园与小学之间缺乏双向研讨，幼儿园与小学可以共同成立幼小衔接小组，通过教研达成教育共识，促进教育合力，开放观摩体验，增强双向互动。其次，老师们意识到当前的幼小衔接，缺乏小班、中班、大班的过渡与渗透，幼儿园应完善幼小衔接方案，围绕《指南》、《纲要》、《入学指导要点》等文件进行园本培训及教研，制定各年级组的幼小衔接计划，并落实到幼儿的一日活动中。针对家长对幼小衔接存在一定误区的现状，应通过班级群、家长会、家长进课堂、家长开放日活动等多种形式，向家长宣传先进的教育理念，提高家长对幼小衔接的正确认识。
“明”方向，“促”提升
千里始于足下，高山起于微尘，在幼小衔接这座大山面前，我们只有从点滴做起，不断研修与提升，才能跨越这座大山。本次研修活动在大家的积极参与中拉下了帷幕，熊老师对本次活动进行了小结。本次活动围绕介绍政策、理论学习、实施建议、分享做法，以及研讨交流等内容，让我们明晰幼小衔接的方向，认识到社会领域在幼小衔接中的重要准备。希望在往后的研修活动中，我们继续围绕幼小衔接的入学指导要点，熟读《纲要》《指南》，领悟核心经验，针对社会领域中幼儿的发展要点，展开深入的学习与研讨。
最后，柳江区教育局学前教育教研员、学前教育名师工作室领衔人练婵君老师对本次的研修活动进行了指导性的总结，并对我们提出了殷切的期望。练老师首先对刚才研讨中成员们提到的各幼儿园幼小衔接出现的共性问题提出解决的意见和建议。她强调，幼小衔接工作不是独立的一项工作，而是应贯穿于幼儿园三年保育教育工作的全过程。希望在教育的道路上，我们能够紧跟政策的步伐，认真学习领悟文件的精神，迈出踏实的步伐，科学有效的开展幼小衔接工作，为幼儿的后续学习和终身发展打下良好的基础。
教育只有起点，没有终点。
每一场研修，是思辨，也是成长。
我们会继续深耕教研，绽放芬芳。
编辑: 权婷
图片: 社会领域组成员
审核: 练婵君 熊珍敏
