滚简是幼儿园最常见的活动材料之一，深受孩子的喜欢。在孩子们自主搭建，不断探索与发现滚简“秘密”的过程中，孩子们的语言、认知、想象、创造等各方面能力都能得到发展，真正实现在玩中学、学中玩。《幼儿园教育指导纲要》中指出:“我们应该开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能 。”滚桶游戏是一项有趣且非常富有挑战性的活动，不仅能够锻炼幼儿的肌肉发展,提升幼儿平衡、协调能力，对于幼儿的胆量也有很大的考验。
游戏缘起
中班时，孩子们对滚筒就有初步的接触，但大多停留在钻进滚筒里玩捉迷藏，或两两组队，一个钻、一个推。
教师支持:
为了给予孩子们更多的经验与自主思考.我们以理论为基础进行了小研讨。因为本书中提出: 3-6 岁的孩子需要进行大量具有挑战性的活动。儿童可以参与到日常运动游戏的计划中。《纲要》中也指出，游戏是一种符合儿童身心发展要求的快乐而自主的活动，它具有自主性、趣味性和具体实践性等特点。在中班这个年龄阶段，幼儿喜欢有挑战性的游戏，因此我们决定进行多次游戏后，继续观察交流，同幼儿共同思考，让幼儿做计划。教师从中引导并提供材料。
游戏推进:
在一次游戏结束后我们照常讨论“今天你是怎么玩滚筒的?”奕辰提出“我们今天坐滚筒摇摇车了。”这引起了孩子们更多的兴趣，纷纷提出自己的想法。
于是我们尝试让孩子们用表征的方式将游戏计划记录了下来。
轮胎滑滑梯
(一)案例描述
游戏中，看到很多材料没有用到，我说:“小朋友们想一想，能不能把其它的玩具和滚筒搭在一起搭个滑梯呢?“孩子们一听立刻尝试起来。在搭建的过程中，孩子们多次探索尝试，分工合作，根据不同材料的特点，积极想办法开始搭建。金诺指挥，其他孩子搬的搬，搭的搭，游戏场上好番热闹场景。一阵功夫，一组简易的滑滑梯便呈现于我的眼前。孩子们开始游戏，但是彦希小朋友发现滑滑梯时滚简到处跑没有办法滑，我对他们说有什么办法能让滚简固定呢?你们看看能用什么工具。孩子们发现了旁边的轮胎于是孩子们将轮胎搬过来放在滚筒的两边。
(二)案例分析
把滚简和其他的搭建材料放在一起， 给孩子营造了选择、想象和创作的空间，很好地激发了孩子们的搭建兴趣和创造灵感。为孩子们提供多种材料和工具，更有利于发挥他们的想象力、创造力。在交流合作中，不但提高了孩子们语言表达与交往能力，也增强了他们的合作意识，使其切实感受到合作给他们带来的成功乐趣。
花样滚筒
靖菡推来了两个滚筒，但是滚筒一下子停不下来就滚到了草地上，靖菡喊来了金诺:“金诺，你能帮我压一下吗？”金诺说：“好呀”！说完就用手压着两个滚简不让滚走，这时彦希根据以往的经验搬来了一个轮胎，在滚筒的边上放下来，滚筒靠着轮胎没有滚走，然后靖菡用手试了一下滚筒，从滚筒上爬上去，刚想试着站起来滚筒就分开了，她从上面掉落了下来。她从地上爬起来马上跑到旁边又滚来一个轮胎，这次她把轮胎放在了另一个滚筒的旁边，并且用力用手把轮胎往前推，使滚筒和轮胎之间没有空隙，这次站上去，发现滚筒很稳固，开心地在上面走来走去。
这时其他小朋友看到都推来自己的滚筒和她们一起玩。
（二)行为分析
1.从学习品质来看，靖菡有较好的坚持性，遇到困难也会想办法不会就此放弃了。例如：在滚筒一边有轮胎的情况下，滚筒不稳定会滚动，想爬上去一直失败，不停地尝试，最后搬来了轮胎，固定住了滚筒。
2.在游戏中伴随着思考。在游戏时一直在探索、在思考，从最开始滚筒在没有任何固定的情况下一直会滚动，到搬来轮胎使其固定一边，尝试了几次失败之后就又搬来一个轮胎。
幼儿开始不满足于独自游戏，大家开动脑筋，你一言我一语，讨论着新玩法，设计更有挑战性的滚筒游戏。
我们的计划
我的设计：将两个滚筒排排队，旁边用轮胎固定，在滚筒上放上一个垫子，变成一个游乐园。小朋友们用梯子上去玩，又从另一边滑下来！真好玩。
跳水
滚筒汽车🚗