关爱生命安全，关注心理健康 学习永远在路上

　　人间最美三月天，春花烂漫绽新颜。当下，学生心理健康与生命安全教育的重要性日益凸显，为帮助教师对此形成更深刻的理论认识，积累更多正确有效的实践经验，更好地对学生进行生命安全与心理健康教育，2024年3月29日，我们在区教师培训中心开启了一次意义重大的学习之旅。

心理安全四级防范及危机识别

      3月29日上午，周敏老师以其深入浅出的教学风格向我们介绍了相关内容，首先是关于四级防范，包括一级心理安全防范教育、二级心理安全隐患防范、升级心理安全风险防范、四级心理安全危机防范，同时我们明确了实施主体职责。其次是关于危机的识别与干预，印象尤为深刻的是危险评估表，该表以量化方式向我们展现了如何评估与干预。

     从这节课的学习中我们感受到，在学生的学习生活当中，他们的生命安全与心理健康更为重要，需要教师从细节处去关注，必要的时候也需集合多方力量，通过家校合作来解决问题。

激发学生的学习动力

      3月29日下午由金亚平老师授课。这一部分的内容对于很多老师来说是比较熟悉的，我们了解到和学派动机理论，包括行为主义的学习动机强化理论，人本主义的学习动机理论和认知主义的学习动机理论。在学习过程中金老师给我们介绍了有很多实验和案例，使得理论的学习不再枯燥，比如说德西实验、普雷马克原理。最后，金老师也给我们推荐了教育类的学习书目，能让我们在学习之余有更多的机会去探索“学与教”。

      通过理论与实验案例的结合，我们了解到了在实际教育教学过程当中应该如何更好地开展教学活动，提高学生学习动机。比如外在奖励要适当，过多反而会降低学生本有的内在动机；要引导学生进行正确归因，不将成功归因于能力而要更多地归因于努力。

学校安全教育现实风险与措施应对

      3月30日上午，石六涛科长结合学校的现实案例，给我们介绍了学校安全风险与安全教育。校内学生安全风险类型繁杂，形式多样，有交通安全、消防安全、食品安全、防欺凌安全、防溺水安全等，而对学生的安全教育，也要从多个方向去入手。通过培训赋能、研究指导、课程开发、管理优化等去加深我们安全知识的学习、安全技能的提高和安全意识的提升。

      在学习之后，我们认识到学校安全教育应放在首位，要有预案以及时应对突发状况。在实践落实上，需要关注教育时间的安排、形式的开展以及师资团队的选用。

教师心理健康与自我调适

      3月30日下午，罗静老师的精彩授课让我们意犹未尽。罗老师一开始就与我们进行了一场手指操的热身互动，极高地调动了我们学习的积极性，接着罗老师带领我们了解教师心理健康标准，引导我们去关注自身心理健康以及如何调适自我心理。

      通过这一部分内容，我们对于教师心理健康有了更多的关注，也更深刻地认识到，要从日常入手去帮助自己形成健康的心理，我们可以采取的策略有直面问题，转换观念，倾诉，培养个人兴趣等，通过采用适合自己的方法策略来形成健康的心理，更加乐观积极地面对工作和生活。