为落实习近平总书记考察江西讲话精神，围绕立德树人根本任务，莲花中学在全市教育高质量发展中走在前，在江西革命老区县教育高质量发展中勇争先，在全省“三新”改革特色发展上善作为的目标要求，推进教育教学高质量发展，办好人民满意学校。实施增量评价，以从入口看出口、从起点看变化为路径，坚持公平公正公开的评价原则，发挥评价的“导航仪”、“识别仪”、“评判器”的作用，强化学期过程质量管理。
传统的结果性评价忽略了对教学过程的数据分析，难以发挥数据的诊断功能；忽略了薄弱班级的努力程度与提升幅度，一定程度挫伤教师的积极性。增量评价把学初的基线测试数据作为起点，然后把学期末的检测数据与起点进行对比，以此来评价班级阶段内教学质量的进步幅度和提高速度，相对公平、客观。
策应学校增量评价体系，课题组成员对教学也做出相应调整，通过增量式教学教案的设计，逐步提高学生的学习水平，培养学生的综合能力。在教学中提高学生的学习兴趣和主动参与程度，培养学生的批判性思维和解决问题的能力，帮助学生建立深度学习的能力。在实践中，提高班级整体成绩。
科学合理的评价体系是提升教学质量的基础。课题组成员在教学过程中将学生的自我评价、学生互评、教师评价相结合，建立班级成员共同参与的评价文化，提升学生的责任感和主动性，使评价可量化、可比较，形成共同的合力，推动课堂教学的提高。
编撰：倪文婷
供图：彭亚萍、贺霞、陈辉
审核：姚春丽