学习、研思、成长——让教研成为最真实的工作状态

      清风拂绿柳，人似画中游，大唐的美景在春日里徐徐展开。在公司、学校领导的统筹安排下，大唐现代双语学校高中部大文综教研活动正式开启。

      学校教育，口碑为重；学校管理，人才为先。本次教研活动以《学习、研思、成长——让教研成为最真实的工作状态》为主题，突出教师素养展示、能力培养、思维碰撞。教研活动以本次月考、省一模试题为抓手，从考向、课标、知识点、难易程度等方面入手，组织高一、二、三政史地共计九位老师进行思想碰撞、学情交流。

      本次教研活动教学处赵彦明主任全程参与指导，上下同心，共谱大唐教育新篇章。教研活动由文综组长乔海瑞老师组织，乔老师指出本次大文综教研是我们大唐文综组首次全体教师集中参加的教学研讨。在“三新”高考改革背景下，阅读量加大，学科间融合程度加大,和实际联系的指向性进一步明确，对学生的能力考察要求提高，本次教研试图在老师们从自己学科角度对考试内容进行解读的同时，补充其他两科有益的背景学问，扩大视野，提升整体文综素养，多角度认识高考、解构高考。

1.高一政治组张老师进行试题交流、解读。

      张老师探讨的是月考第20题。在题目的设置上，充分体现了高考真题的基础性、创新性、应用性、综合性的特点;在课标上紧扣思政课学科素养“引述宪法序言，说明没有中国共产党就没有新中国，阐明中国共产党成为执政党的必然性”，明确中国共产党领导和执政地位的确立是历史和人民的选择，增强对党的初心和使命的理解，坚定道路自信和制度自信。在对能力的考察和培养当中，本题对考生“获取和解读信息”、“调动和运用知识”的能力要求非常高。

2.高二政治组高老师进行试题交流、解读。

       高老师从近几年高考考试频率，新课程标准的要求两方面点明出题意图，从审题(审知识范围、审问题、审材料、审分值)，关键词的提取，答案生成等几个方面进行了试题突破，最后又从展示的典型答题卡中反思了前一阶段的教学工作工作中出现的问题，提出了解决问题的措施：（1）强化学科组教研，争取吃准吃透教材（2）抓基础，重落实 （3）培养学生良好的学习习惯，规范答题(4)引导学生自主总结答题方法和技巧。

3.高三政治组韩老师进行试题交流、解读。

      本次分享以山西省一模选择题17为例，本题以新实施的《办理法律案件程序规定》为情境，考查科学立法、国家机关性质及职能等必备知识，引导学生增强政治认同与制度自信。本题考查了学生关键信息获取与加工、识别与判断、推理与论证的能力。本题得分率只有55%。关键问题在落实环节。在今后的教学中，对于易混易错知识要反复讲，反复练。加强基础知识的落实检查。课上督促学生做好相关笔记，并通过多种方式如抽查笔记本、抽背、小组同学互查等方式检查落实情况。做好“回头看”的工作，每周课上留一定时间给学生回顾自己的错题、易混易错知识点的积累，不必等到考前“临时抱佛脚”。

4.高一地理组李老师进行试题交流、解读。

     李老师分享的是本次高一月考的18题，本题目以城市布局示意图为背景材料，涉及工业区布局、开发房地产、城市交通等相关知识，考查学生获取和解读信息能力及综合思维能力，培养学生的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等地理核心素养。针对高一学生的问题提出了3点反思:（1）平时要注重学生的读图能力练习，尤其是图例中的资料，既然题干给出信息，必然是为了给学生提示。（2）学生对知识点掌握不牢，要和所带班班主任协商，安排部分早早读背诵时间7：05--7：20。（3）引领学生要结合实际生活去分析问题的原因，多思考，多总结。

5.高二地理组田老师进行试题交流、解读。

       田老师以本次月考17题（俄乌冲突）为情境立意，分析农业的区位、农业可持续、粮食安全的考点，并指出阅卷中发现的问题：1、知识点错误； 2、答案散乱，思维缺乏逻辑 ；3、字迹潦草；4、知识点迁移能力差；5、审题不清，作答主语和方向不明确。提出改进措施：1、完善课本知识框架，强化必备知识；2、实施问题式教学，将知识融进情境当中；3、区域地理渗透到其他模块中学习； 4、大单元教学理念，进行深度学习。

6.高三地理组王老师进行试题交流、解读。

      王老师就省一模的压轴选择题组进行了分析，本题将台风、冷锋、温带气旋三种天气系统巧妙地综合在一起，考查三类天气系统的概念、特征、生消以及演化，对学科素养和综合能力要求很高。王老师认为地理过程类的题依然是目前高考的主要考向，复习时夯实基础的同时要关注宏观和微观尺度，要培养学生的地理创新思维和综合能力，同时训练学生规范答题，以提高地理有效分数。

7.高一历史组荣老师进行试题交流、解读。

       高一历史组 荣亨飞就高一3月月考试卷单选第15题进行分析交流，荣亨飞老师从课标解读本题的立意，然后就本题的考向，考察的知识点与试题的难易程度进行了分析，最后通过就如上内容就行了教学反思，在今后的历史教学活动中，要从多个角度提升学生历史学科的核心素养，夯实基础，注重落实，最大程度的提升学生的学科素养。

8.高二历史组薛老师进行试题交流、解读。

       薛老师从题目呈现、命题立意、解题过程和题目价值四个方面对3月高二历史月考卷进行了交流，并对月考中学生存在的诸如教材知识掌握不牢固 、审题不清、提取有效信息、获取解读材料能力不够、不会史论结合总结归纳、逻辑欠缺、层次不清等问题进行了细致地分析。同时提出解决方案：重视课程标准，重点解析新教材中的专业术语、重要概念，重视单元导言和阶段特征，培养学生唯物史观和逻辑思维能力，注重关键能力的提升等等。

9.高三历史组乔老师进行试题交流、解读。

      乔老师以高考试题为切入点，深入分析2020·新课标全国Ⅰ卷，2023·新课标全国卷35题，同本次省一模35题之间的联系。指出节约学生高考作答时间，熟悉选择题节奏的重要性，深层次分析2024高考选择35题可能的考向，科学备考。