以改革张本，更新理念育先机;凭课堂立根，锻造师资开新局。怀仁六小为不断扎实推进学校教师专业成长与团队建设，深化课程改革，提升核心素养，创新教学模式，激发课堂活力，自三月份以来，特采取“请进来，走出去”的形式，组织开展了系列教师培训活动。
为推动语文学科教学建设，为语文教师提供更专业的教学建议和学术指导，促进教师自身素养及课堂专业能力提升，2024年3月6日，我校特邀山西省少年儿童1＋X公益阅读项目组山西省教科院学科建设专家组专家、山西省教育学会小学教育管理专业委员会理事长、山西省学科带头人培训首席导师、山西小管会教研中心高级研究员、阅读导师团学术总导师张永强教授为我们带来主题为《落实新课标，积极学语文》的专题培训。
培训中，张永强教授从语文课程的培养目标、基本原则、课程性质、新课程理念、任务群教学等多个方面做了解读。特别是通过展示几个语文教学中任务群的设计和详细讲解，让所有教师明确了如何在日常教学中设计学习任务群，落实新课标，促进学生核心素养发展。张教授的讲座，既有高屋建瓴的思想引领，又有落地生根的实践操作，不仅让老师们生动直观地学习了新课程标准，更是为老师们带来了语文学习的新样态。
请进专家引领，强师赋能增质。我校将以此次培训为契机，研读新课标，实践新课标，在实践中探索、反思，奋楫笃行，积极构建符合新课标理念的新型语文课堂，有效落实培养学生核心素养的新课程目标，把培训内容内化于心，外化于行，融汇创新，为怀仁六小语文教育的整体高质量发展注入新动力！
为了不断促进教师专业成长，进一步发挥外出学习教师的引领作用，达到学习成果共享与交流，怀仁六小教导处组织全体教师先后召开了教师外出学习培训成果汇报交流大会。外出培训的领导、教师们精心准备，撰写了汇报材料，并制作了PPT，将外出学习的所见、所闻、所感、所获娓娓道来，让全校教师经历了思想的洗礼，享受了丰盛的“精神大餐”。
为深入贯彻落实党的二十大精神，扎实推进国家教育数字化战略行动，完善教育信息化标准体系，提升教师利用数字技术优化、创新和变革教育教学活动的意识、能力和责任，由高等教育出版社承办的“国培计划(2023)”一一山西省学校管理团队信息化领导力提升培训在太原正式启动，本次学习从2024年3月11日——3月15日，周春梅副校长身先士卒提升综合信息素养，为全体六小教师做了精彩分享。
周校长说，培训主要以校为本，基于课堂，注重创新，精准评价，发挥信息化面向未来高素质人才的支撑引领作用，要积极创设人工智能校园文化，让教师随时随地处于智能化的情境感知中，全方位支持中小学教师对智能教学的认知体验，促进教师智能教育素养的形成，推动信息化教育教学创新。
她用生动的案例，易懂的语言，分析了数字化转型背景下，信息化技术对于学校发展的重要性，让大家在学习技术同时也在转变着理念，思考着学校在数字化转型背景下学校的顶层设计和发展的方向。
据周校长记录，山西师范大学教育学部副教授刘景宜以《微能力解读与应用》为题，给人们带来了精彩的专题讲座。刘教授从三方面解读了《微能力解读与应用》，通过学习，周校长了解了三种教学环境、四个维度、30个能力点以及微能力体系制定的四个基本思路。她通过学习，对微能力点有了更加深入的认识和理解，也收获了许多实用的教学方法和策略。同时，周校长回校后，第一时间将学到的知识以培训的方式毫无保留地传授给全体六小教师。
周校长就“工具驱动”这一环节，她强调，教育信息化日新月异，只有适应时代要求，改变传统思维方式，以数字化思考谋划工作，不断提高信息技术与学科教学的深度融合，持续推进“互联网+教育”发展，才能真正实现现代信息技术对教育教学的支撑引领作用，助力赋能教育教学质量的提升。
周校长借鉴各位专家老师的分享和使用，给我们推荐了很多实用、可上手的信息化教育教学工具。例如：
雨课堂：将复杂的信息技术手段融入到ppt和微信，在课外预习与课堂教学间建立沟通桥梁，师生沟通及时反馈、课堂上实时答题、弹幕互动，让教与学更明了。
希沃信鸽：通过驱动教学流程，分析教学过程数据，多维评估学校信息化教学应用情况，帮助管理者了解教师的教学教研进度，及时调整教学管理策略。
录制微课：教师可以利用手机录制教学重点，微课录制完成了，用草料二维码把录制的视频制作成一张张小小的二维码，贴在学生书上，方便学生随时复习。
通义听悟：工作学习助手，依托大模型，为每一个人提供全新的音视频体验。可以应用在会议、学习、访谈、培训等场景下实现会议实时语音转写、海量文件批量转写、中英互译实时翻译、快速标记高亮重点以及整理笔记导出记录等。
中小学智慧教育平台：各类资源全部免费使用，同时资料强大，是老师、学生工作学习的好帮手。
同时还有很多好用的软件工具可供人们学习。诸如希沃剪辑师、喀秋莎视频剪辑、猫抓音频插件、鸿合π6,、101教育ppt、gitmind（在线思维导图）、草料二维码……
周校长指出，教师的信息素养决定了课堂教学的质量。此次国培计划，通过项目实施，提高学校管理团队的信息素养和提升工程2.0整校推进的实施能力，为打磨形成我校信息化教学发展规划和混合式校本研修计划、领导全校教师应用信息技术开展教学创新提供有力支撑。
数字化人人皆学，处处能学，时时可学。本次学习，为以后教育教学实际应用指明了方向，通过利用各种网络平台，提高智慧办学和解决问题的能力，真正实现现代信息技术对教育教学的支撑引领作用，助力赋能教育教学质量的提升。
为促进教师专业成长，学习教育改革前沿先进理念。2024年3月14日至3月17日，怀仁六小语文教师一行5人在齐开花副校长的带领下伴随着温暖的春风，赴西安中学参加为期三天的第二十六届"名师之路"之"见真课堂，见新教育”小学语文教学观摩研讨会活动，零距离接触名师风采，助力专业提升。
此次教学研讨会共安排了7场报告，10场课例示范，聚焦新课程视域下的小学语文课堂教学革新教育教学的热点问题，以"名师课堂展示+名师专题培训”的方式，包括思维激荡、文化传承、文本内涵、单元教学实施、教学评一体化革新等展块，让几位语文教师享受了一场语文教学的饕餮盛宴。待培训结束回校后，肖金华老师将她们的所学所感分享给了老师们。
肖老师说，此次培训，她印象最深的就是“从思到辨涤荡言语智慧”。她告诉我们，15日早上，罗才军老师执教的《学弈》和报告，拉开了会议的序幕，让我们对思辨性阅读有了更深入的理解和认识。罗老师的课堂分为三部分：第一部分：文的阅读。在教学过程中，罗老师首先引导学生有层次的朗读课文，从读准、读通到读出节奏和韵味，再尝试通过朗读展现出学弈的场景以及二人的不同表现，层层递进地体现了文言文朗读的特点。第二部分：言的习得。在学生已经能够达到熟读成诵的程度时，罗老师引导学生梳理了理解文言文的方法，并用掌握的方法解释原文语句“今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。”通过不断追问，启发学生深度理解，引导学生说完整的话，并尝试创造性表达。第三部分：思的拓展。罗老师呼应单元主题“科学发展的机遇，总是等着好奇又爱思考的人。”向学生提出思辨性问题：你觉得这个故事是真实的还是虚构的？请找出至少两个理由。引导学生先确立自己的观点，再结合课文和生活经验，找出至少两个理由。紧贴语文要素，紧盯核心素养，达成目标。
中华诗教委员会副主任，教育部国培计划特聘授课专家赵志祥老师带来示范课《两茎灯草》。他首先引导学生思考严监生伸出的两个手指有何含义，再通过补充《儒林外史》的章节内容引发学生思考严监生是否是一个吝啬的人，并借庄子所言“辩也者，有不见也。自彼则不见，自是则知之”引导学生不能以偏概全，最后结合胡适先生对严监生的评价——贪恋可鄙，激发学生对思辨性阅读的积极性。
领略名师风采，感悟教育真谛。肖老师说，此次去西安“取经”，收获是丰硕的，本次观摩活动紧扣语文任务群落实，语文课堂的转型展开。专家的教学课堂告诉我们教材只是例子，教材只是引子，教学不仅仅是一种告诉传递，更多的是一种体验、探究和感悟，因此，我们要通过例子挖掘出经典背后的内涵所在，给孩子一个“开放的课堂”，让孩子在学习中学会展示自己，让语文走进生活，在生活中学习语文。
思维就是力量，让我们走出惯性思维，创设具有思维含量的课堂，在教学中关注高阶思维的培养，深耕新课标，实践新理念，且思且行且成长。专家们通过“名师之路”，传递了课改理念，引领着专业成长!带着收获与希望，让我们助力怀仁六小课堂教学走上新征程!
三月，有繁花次第开，也有新燕梁间舞;三月，有和风满上林，更有教育追梦人。25日至29日，夏慧慧、兰月辉两位老师赴太原参加了“2023国培计划"——山西省学科骨干教师信息化教学创新能力提升培训。她们通过聆听专家讲座，真正领略到了数字信息技术在学科教育中的重要作用。
兰老师在二次培训中慷慨陈词，随着科技的飞速发展，数字信息技术已经深入到各个领域，其中教育领域的应用尤为突出。数字信息技术为教育带来了全新的教学模式和学习方式，极大地提升了教学效果和学习体验。她首先与老师们从三方面探讨了数学信息技术在教育中的实践应用，并分析其对教育的积极影响。
1.在线教育平台:通过在线教育平台，学生可以随时随地获取丰富的学习资源，与教师和其他学生进行互动交流，实现个性化学习。
2.虚拟实验室:利用虚拟实验室，学生可以进行实验操作，提高实验技能和科学素养，同时避免了实际实验中可能存在的安全隐患。
3.移动学习，通过智能手机、平板电脑等移动设备，学生可以随时随地进行学习，灵活安排学习时间和地点。
4.智能化评估系统:利用人工智能技术，智能化评估系统可以根据学生的学习情况和表现，提供个性化的学习建议和反馈。
1.翻转课堂:通过在线教育平台，学生可以在课前预习课程内容，课堂上与教师进行互动讨论和问题解答，实现知识的深入理解和应用。
2.远程教育: 利用视频会议等技术手段，教师可以远程授课，学生可以远程学习，打破了地域限制，提高了教育资源的利用效率。
3.个性化学习:通过智能化评估系统，根据学生的学习情况和兴趣特点，系统可以推荐适合的学习资源和学习路径，实现个性化学习。
4.在线合作学习:通过在线协作工具，学生可以进行团队合作学习，共同解决问题和完成任务，培养了学生的团队合作能力和创新思维。
1.提升教学效果:数字信息技术为教师提供了更多的教学资源和工具，使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.个性化学习:数字信息技术可以根据学生的学习情况和需求，提供个性化的学习内容和学习路径,满足不同学生的学习需求。
3.拓宽教育资源:数字信息技术打破了地域限制，使得学生可以获取到全球范围内的优质教育资源，提高了教育的公平性和质量。
4.培养创新能力:数字信息技术的应用鼓励学生进行自主学习和创新实践,培养学生的创新思维和问题解决能力。
其次，兰老师分享了她自己在学习数字化信息技术运用过程过程中的心得感悟，探讨了数字化信息技术对教育的积极影响和未来方向。她强调，数字化信息技术能为教师提供丰富的教学资源和学习工具，同时，学生也能通过数字化技术获得更多的学习工具；教师能进行个性化学习和差异化教学；学生可以与教师和其他同学进行合作学习和互动交流；能拓宽学生的学习空间和时间等。她还指出，我们教师要应对数字化信息技术在教育中的挑战与策略，学生要具备一定的信息素养；学生之间可通过协作软件等进行协作、交流与反馈；可以培养学生的跨文化理解和全球意识；教师可以利用各种在线工具创新教育资源等等。总之，数字信息技术在教育中的应用为学习和教学提供了新的可能性，但也要求教师、学生和教育决策者不断适应和掌握新技术，同时解决相关的挑战和问题。
逐光而行，行将致远。数字信息技术在教育中的应用实践为教育带来了革命性的变化。通过在线教育平台、虚拟实验室、移动学习和智能化评估系统等技术手段，教育变得更加灵活、个性化和高效。数字信息技术的应用不仅提升了教学效果，还拓宽了教育资源，培养了学生的创新能力。未来，数字信息技术在教育中的应用将继续发展，为教育事业带来更多的机遇和挑战。
春风轻拂，花枝满园，正值弥漫书香的读书佳季，为深度开展整本书阅读教学，全面贯彻《义务教育语文课程标准（2022 版）》中的阅读理念，3 月 29 日至31日，我校贾雪莲、陈秀梅两位老师赶赴太原参加了“山西省小学阶段‘整本书阅读’专题培训暨优秀课题成果观摩活动”。
首先，贾老师回忆了赴西安参加“名师之路”教学观摩研讨活动给她印象最深的四个典型教学案例，即罗才军的《学弈》、赵志祥的《两茎灯草》、张立军的《跳水》和肖绍囯的《花之语》，其中前三个案例的课型是发展性学习任务群的思辨性阅读与表达，最后一个案例的课型是文学阅读与鉴赏。这四个案例给她最深的感受就是作为一名教师，首先要学问深，体量大；第二，要用心钻研教材，用心培育人才；第三，不提倡过度分析文本，改变零散的、碎片化的现象，建构学习任务群，使内容结构化，整体全面提升学生核心素养。她指出，大单元要跳出课文设计、跳出单元设计、跳出教材设计、甚至跳出语文设计。贾老师由这四个典型教学案例说开去，自然而然地引出了此次她到太原所学习到的由三位权威名家吴欣歆、王乐芬、张祖庆谈析的“整本书阅读”教学之门道！在二次培训中，贾老师为我们做了如下分享。
在“整本书阅读”推广工作中，教师首先要具备专业且高效的教学素养。基于这一点，本次活动吴欣歆教授带来了《新课标指导下的整本书阅读教学》专题讲座，带领教师们了解整本书阅读教学的门道。
会议上，吴教授讲到整本书阅读作为拓展型学习任务群之一，是从语文学习经验向一般的学习经验拓展，也进一步促进了语文学科育人功能的发展。
随后，吴教授就整本书阅读教学提出四点建议：
（一）应统筹安排课内与课外、个人与集体的阅读活动，集中使用每学期整本书阅读课时。
（二）应以学生自主阅读活动为主，引导学生了解多种阅读策略。
（三）应根据读书活动的实际需要，合理推荐和利用适宜的学习资源，制定校本化书单。
（四）应注意考察整本书阅读全过程，以学生的阅读态度、阅读方式和读书笔记为依据进行评价。
除了对整本书阅读教学理论的指导，吴教授又针对“日常课堂中该如何运用”这一实践需求，提出分析教学价值、明确目标维度、规范指导过程、构建阅读策略四点方法论，让在座的教师们获益匪浅。
阅读是一种学习能力，在整本书阅读教学过程当中掌握“策略”尤为重要！本次活动王乐芬教授带来了《全阅读：为儿童幸福成长奠基》专题讲座，就如何构建全阅读成长体系进行了详细阐述。王乐芬教授在讲座中首先提出“为什么做全阅读？”这一思考主题，并做出阐释。她表示主要有四个原因：
（一）提升国民素养所需，全民阅读要从儿童开始。
（二）生命充分成长所需，培养学生全面发展。
（三）课程要求所需，跨学科学习才能充分学以致用。
（四）学校发展所需，阅读校本化、课程特色化是刚需之路。
她通过全环境、全领域、全课程、全评价、全联盟五个方面诠释了什么是全阅读学校新实践体系；摘选出具有代表性的教学实例，带领老师们完成了以“启动先备、脑力激荡、预测求证、发现线索、自我监控、优质讨论、视觉化、推论、整合、修正、提问、连接”为核心的12种阅读策略专题训练，让教师们切身体会到了全阅读的真谛。
什么样的课程定位、内容选择、过程设计、评价标准更适合学生全面成长，这一点对于整本书阅读而言是根本要义。本次活动张祖庆教授带来了《整本书阅读课程开发、实施与评价》专题讲座，带领教师们一起探析阅读课程的设计路径与实施策略。
张教授在讲座正式开始前，讲述了他个人如何与阅读结缘，如何从听书人一步步成长为特级教师的故事。他表示，一个教师的底气是从书里冒出来的，教师要想教好学生，首先要成为儿童文学的痴迷者，要沉浸在文学世界里，在高品味的语言当中浸泡。
如何去沉浸式阅读整本书，教师应该做什么？张教授表示要抓住三件事，把这三件事做好了，整本书阅读就做好了。
（一）创建丰饶迷人的阅读环境是基础；
（二）建构内外一体的阅读课程是关键；
（三）高品质的实施与评价是重中之重。
关于“整本书阅读课程的设计路径”这一学习板块，张教授基于“语文要素的单元+整本书阅读、大单元的整本书阅读、沉浸式的整本书阅读、主题群书的整本书阅读”四个方面展开重点说明。紧接着就如何高效推进整本书阅读课程的实施，围绕“时间、内容、实施、评价”四个关键词进行概述。
最后他强调，千万不要以考试的名义扼杀掉“整本书阅读”本该有的自由文学气息，读书是孩子一辈子的事，要让孩子在兴趣中沉浸式感受阅读的魅力。
贾老师说，三位专家在“整本书阅读”专题讲座上金句频出，以符合教育时局的理念、切实可行的技巧和面面俱到的内容为教师们注入新的教学思路，让教师们逐步朝着“整本书阅读教学优秀实践者”的目标快速成长，进一步助力“整本书阅读行动”在我们所有学校积极开展。相信怀仁六小的教师们定会在专家的引领下把握航向，快速成长。
教师之路何其漫漫，教育之路任重道远。此次培训活动，充分发挥了“请进来，走出去”的作用，不仅外出学习的老师收获颇丰，而且通过二次培训让其他老师也开阔了视野，有效地实现了教育资源共享，让新的教育理念、方法在每位教师心中开花、结果！
集思广益凝智慧，运筹帷幄铸辉煌。让理念指导教学，让思想武装课程，让智慧走进课堂。面对新课标带来的机遇与挑战，我校解放思想抓课改，求真务实办教育，与时俱进谋发展，坚持“请进来”和“走出去”相结合，不断推进教师业务能力培训，更新教师教学理念，提升教师专业素养，助力教师团队成长，以“六个发展目标”为根本任务，以教师自我成长带动学生全面发展，践行“快乐学习，全面发展，个性育人”的办学理念，各美其美，美美与共，全体六小人将继续为“幸福教育”而凝心奋进，蓄力前行!
山高路远
挡不住探索进取的步伐
步伐匆匆，裹挟着求知若渴的热情
学习是专业提升，更是凝心聚力
教师的专业成长
离不开学习、反思、研讨和实践
而我们一直在路上......