为更好地落实《中小学心理健康教育指导纲要》，提高心理教师队伍整体素质,提升班主任教师对心理健康教育重要性的认识，掌握进行心理健康教育所具备的知识和能力，2024年3月30号，滨州市沾化区第一实验小学12名教师在刘校长和隆主任的带领下，赶赴烟台参加了全国中小学班主任智慧管理与心理健康教育高峰论坛暨 “班主任心理辅导能力提升” 高级研修班。
3月31号上午，我们听取了贾玲老师的讲座。贾玲老师是全国模范教师，全国教育系统巾帼建功标兵，国家二级心理咨询师，河北省劳动模范，省优秀教师。曾从事班主任工作18年，在省首届班主任素质大赛中获特等奖；课例在全国、省、市获一等奖；国内学术刊物发表论文并编写多本心理健康教育教材。
贾老师从“什么是心理活动课”、“心理活动课的若干误区”、“怎么上好心理活动课”三个部分进行分享，语言生动形象、深入浅出地为同学们讲解了心理活动课的主题选择、目标分解和常用素材形式，穿插了优秀课例实录视频，充分诠释了无生活不成课的设计理念，帮助同学们全面深入地梳理了中小学心理活动课的内容并让学生真切地了解到一线教学的实践操作，对于如何上好心理课具有启发和指导意义，老师们均表示获益匪浅，非常感谢贾老师的精彩讲座！
31号下午，我们听取了上海市心理协会基础教育专家委员会秘书长，华东师范大学心理健康 教育与咨询中心特聘督导陈默老师的专题讲座——《心理辅导：提升教师素养关注学生成长》
讲座伊始，陈默老师就指出，一所学校的竞争力看的是软实力，而教师团队的基本素养是其重中之重，这也是身为教师必备的能力。接着，陈默老师就教师的情绪管理、教师的觉察力以及教师对学生生理上的了解三方面进行了交流与分享。
一、教师的情绪管理与学习效果
教师的情绪状态与中小学生学习效果关系呈正相关。让学生心神安宁，可以使学生保持良好的学习状态，从而让学生更好地投入学习。陈默老师用幽默诙谐的语言列举了许多生动鲜活的案例，说明了教师的自我情绪控制能力会对学生产生潜移默化的影响，并提醒每一位教师都需要以积极、正面的态度来鼓励学生，树立学生的自信心，使得他们茁壮成长。
二、教师的觉察力与学习环境
教师的觉察力是一项至关重要的教育素质，它涉及到对自身情绪以及学生情感状态的高度敏感和洞察力。积极倾听学生的言辞和非言辞表达，以捕捉他们可能暗示的问题或需求，这是觉察力。敏感地处理学生的情感，并以同理心和尊重的方式回应，这也是觉察力。这些不仅有助于教师更好地理解学生，还有助于创造一个支持性的学习环境，激发学生的潜力，并为他们的成长和发展提供坚实的基础。
三、教师的生理了解与学习支持
教师要在教育中创造一个包容、充满爱的环境，而在实现这一目标的过程中，教师对学生生理层面的了解成为了基本素养的一个重要方面。陈默老师的观点强调了这种了解不仅关乎学生的身体健康，还关系到他们的情感安全感和学习成就。比如，知晓青春期学生的生理变化，可以更理解他们可能出现的情绪波动，从而更加支持他们的情感安全感。比如，不健康的饮食或生活方式可能会对学生的注意力、体力和情绪产生负面影响。在“家校共育”的方针下，教师可以提供有关健康饮食和生活习惯的建议，以确保学生能够在学校和家庭中都获得良好的支持。教师的生理了解还包括对学生身体不适和特殊需求的敏感性。教师应该了解并尊重这些需求，以确保每个学生都能在学校环境中感到包容和受到关爱。
陈默老师的分享令老师们受益匪浅。教师在提升学科素养的同时，也应该关注心理育人专业能力的培养。她鼓励教师培养与学生有效沟通的技巧和能力，积极拓展育德能力的新视野和新方法。
中小学生心理问题已是我国社会一个普遍存在的问题，引起了社会广泛的关注。或轻或重的心理问题已经不在德育可以解决的范畴了。而班主任在学生心理健康教育过程中有着特殊地位，具有不可替代的作用。经过这两天的培训，我们越来越觉得，在教师这条路上，我们还有很多很多要去学习和进步的地方，我们一定会保持一颗爱学习的初心，教一方学子，育一方学子，实现育人、育才和育心相结合，为学生身心健康发展保驾护航。
摄影：刘莉莉
编辑：付玉伟
审核：隆 洋