汉字是中国文化的重要组成部分，它的构形特点和表意功能，不仅是单纯的文字符号，还具有很强的文化属性。2022版语文新课标中明确要求：让低年级学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。在低年级语文教学中，识字教学是主要教学内容之一。如何让学生识记生字是语文教学的重难点。为了探索低年级识字教学策略新模式，马宁镇中心小学举行了低年级“走进多元识字，共享趣味课堂”教学专题研讨活动。
一、集体备课
3月26日下午，全体低年级语文学科教师开展集体备课活动。首先由执教本次研讨课的谢娟卓老师对一年级《动物儿歌》的教学过程进行说课，她抓住游戏导入、课随文识字、形声字等几方面进行详细阐述；接着由梁娴云老师对二年级《中国美食》的教学过程进行说课，她从观看美食视频引入、多形式识字、创设了菜单展览厅、食材博物馆、厨艺展示屋等情景引导学生让学生学会在生活中学识字，在生活中学语文。
科组老师们认真聆听，并提出了各自的见解及修改建议。
镇语文教研员植成全对两老师的教学设计理念作出了肯定，同时指出了识字写字教学在语文教学中的重要性，解读了新课程标准中识字写字的教学目标和要求，并就目前老师们教学中存在的问题进行了细致的剖析。并要求老师在教学过程中，应该利用汉字本身的规律，借助形象化、趣味化的教学手段，调动学生多种感官让学生在活动中识字，激发孩子主动识字的兴趣，提高识字效率。
二、上课观摩
4月2日下午，全镇低年级的语文学科老师集中阶梯室，聆听了谢娟卓老师执教的《动物儿歌》和梁娴云老师执教的《中国美食》两个课例。
三、评课议课
课后，老师们对这两节课进行了积极的研讨，提出改进见解。
四、总结提升
最后，马宁镇分管教学副校长卢东文进行了总结发言。1、上课教师教学目标明确，能结合学生年龄特点进行教学设计，教学流程清晰。通过激趣导入，激发学生学习兴趣，寓教于乐，充分调动学生学习的积极性，达到很好的教学效果。2、建议教师引导学生把课堂上学习到的识字方法拓展到课外，让学生学会举一反三提高学生自主识字能力。通过集体备课活动，集众人智慧，优化课堂教学，提高教学质量。
教而不研则浅，研而不教则空。多元识字的趣味，并不是单纯地为了趣而趣，追求情趣识字是为了更高效的识字，认识更有生命活力的生字。识字教学的重要性不言而喻，相信今后的教学中，老师们将更加重视识字写字课堂教学，不断激发学生识字写字的兴趣和欲望，培养学生自主识字的能力，从而全面提升全镇的教学质量。