研课标、说教材——风采展示（十六）
为了进一步落实“双减”政策，全面落实新课标要求，打造核心素养下的高效课堂，我们特推出了“研课标、说教材”栏目，目的是让每一位教师通过结合新课标对一节课的深度思考和研究，提升老师深入研读课标，准确把握教材，有效驾驭课堂等方面的能力，促进教师的专业成长。
本期为大家分享的是建设路小学刘申申老师带来的北师大版小学数学一年级下册第三单元《谁的红果多》。
01 课标解读
《生活中的数》单元是数与代数领域第一学段“数与运算”中的重要内容。《数学课程标准》（2022版）中与“生活中的数”对应的：
1、内容要求
在实际情境中感悟并理解数位的含义，了解符号＜，=，＞的含义，会比较百以内数的大小；通过数的大小比较，感悟相等和不等关系。
2、学业要求
能说出不同数位上的数表示的数值；能用符号表示数的大小关系，形成初步的数感和符号意识。
3、教学提示
教学应提供学生熟悉的情境，使学生感受具体情境中的数量，知道不同数位上的数字表示不同的值。通过数量多少的比较，理解数的大小关系。在教学活动中，帮助学生形成初步的符号意识和数感。
02 教材及学情分析
横向分析（单元教材内容分析）：
第三单元《生活中的数》的内容结构，分为4个大部分（认识100以内的数、计数单位“百”的意义、体会十进位值制计数法、比较100以内数的大小。）；
第一部分通过数数初步认识100以内的数，感悟100以内数的意义。
第二部分认识数“100”与计数单位“百”的意义。
第三部分认、读、写100以内的数，体会十进位值制计数法。
第四部分比较100以内数的大小，确定两个数之间的大小关系，感悟数的大小关系的相对性。
纵向分析（教材知识体系分析）：
“ 谁的红果多”是位于北师版教材一年级下册第三单元的第四课时，主要内容是100以内数的大小比较。本课内容是在学生学习了数数、读数、写数的基础上进行教学的。学生通过学习20以内数的比较大小，已经积累了一些数的大小的比较的经验，但抽象地比较数的大小比较困难。以及到二年级下学期学习万以内数的认识，打下基础，到三年级，还会学到小数和分数。因此，本单元的学习起着承上启下的作用。
03 教学目标
基于对课标的理解和对教材学情的把握，确定了以下素养目标：
1.使学生掌握100以内数的顺序，会根据100以内数的顺序比较数的大小。
2.使学生通过寻找100以内数值表的规律排列，发散学生的思维，培养数感，提高学生的分析解答能力。
3.培养学生认真观察、动脑思考的好习惯。
04 教学设计
根据新的教学理念和学生的认知特征，将本课教学过程设计了以下环节：
1.创设情景，激趣引入；
2.动手操作，总结方法；
3.练习巩固，借助游戏；
4.课堂小结及实践任务。
一 创设情景，激趣引入
本环节以小熊和小猴遇到了一个难题，想请大家帮忙为由，引出“小熊串了21个红果，小猴串了18个红果。它们想知道谁的红果多？”的问题。带领大家比较21 和18的大小。
二 动手操作，总结算法
1、谁的红果多。
（1）想一想，比一比。把自己想到的方法与小组内的同学交流。
（2）全班汇报
方法一：根据100以内数的顺序比较。从前往后数，先数18，再往后数三个数是21，所以21比18大，即21>18。
方法二：借助中间数比较。根据21和18的特点，选择一个数如20，21大于20，20大于 18，所以21大于18，即21>18。
方法三：实物模型比较。用小方块代替红果摆一摆、比一比，发现21个小方块比18个小方块多出3个，所以21比18大，即21>18。
方法四：借助计数器比较。分别在计数器上拨出21 和 18，比较发现：21 的十位上有2个珠子，表示2个十；18的十位上有一个珠子，表示1个十。2个十比1个十大，所以21比18大，即21>18。
小结：比较两个数的大小时候，先看十位。
2、写一写，比一比。
（1）课件出示教材第 28页问题串三。
（2）先独立完成，再交流订正，并指名汇报。
第1题。32<34，32 表示3个十和2个一，34表示3个十和4个一，3个十与3个十同样多，2个一比4个一少，所以32<34。
第2题。100>99，100 是三位数，里面有10个十；99是两位数，表示9个十和9个一。10个十大于9个十，所以 100>99。
（3）说一说比较两个数大小时要注意什么？怎样比较？
学生交流汇报。
比较两个数的大小，位数不同，位数多的数大；位数相同，从十位比起，十位上的数字大，这个数就大：如果十位上的数字相同，就比较个位上的数字，个位上的数字大，这个数就大。
3、看一看，填一填
（1）课件出示教材第 28页问题串四长尺图。
（2）先让学生观察，体会数的大小顺序，再说说自己的想法。
（3）学生独立填空后汇报。
观察、思考、说出想法。
45后面的数都比 45大，所以可以填50、55、60……
90前面的数都比90小，所以可以填85、80、75 ……
（4）小练习：除了长尺上的数，还可以填哪些数？
比45大的数除了长尺上的数，还可以是比100大的数。
比90小的数除了长尺上的数，还可以是0到35之间的数。
小结：比较两个数的大小，先比较位数，位数多的数大。位数相同时，看高位上的数，高位上的数大的就大；高位上的数相同，再比较下一位上的数。
三 练习巩固，借助游戏
设计“帮小鸡回家”的课堂游戏，增强学生的课堂兴趣，让学生在玩中学，在玩中巩固两位数比较大小的方法。
四、课堂小结及实践任务
本环节让学生自己总结两位数比较的方法。
五 教学反思
成功之处：本节课体现了数学活动是一个生动活泼、主动而富有个性的学习过程。教师充分利用情境图，让学生观察、思考，用自己的思维方式与学生合作交流，提出问题，思考解决问题的方法。
不足之处：虽然很多学生会比较两个数的大小，但是不能用较为完整的语言表达自己的想法。教学中应放手让学生发言，在学生发言时要及时对学生的发言进行补充、完善、小结和评价，让学生不断地改进，不断地提高。
编辑：刘申申
审核：董静