用“心”呵护心的健康
——心理健康案例分析

        徐某是我班的一位女生，今年8岁。经常梳着一个马尾辫，白皙的脸蛋上嵌着一对会说话的眼睛。在我们班属于智商偏高，但学习成绩困难的学生。平时不爱说话，上课总是低着头，回答问题不积极，即使老师点名回答，也是低着头小声说。作业拖拉敷衍、字迹潦草、没有进取心。不爱与同学一起交流、一起活动，课间活动时，也总是一个人站在远处，呆呆的看着其他同学玩耍。对什么事情表现的都很冷漠，甚至对待老师的批评也显得无所谓，游离于班级的边缘。

1、家庭因素使其产生自卑感

         心理学上自卑是指:“在和别人比较时，低估自己而产生的心理体验，是一种心理缺陷。徐某的父亲常年在外面打工，很少回家，母亲又患有精神分裂症。父母的这种状况让她在同学中间抬不起头，当同学之间谈论父母时，她总是沉默不语，甚至当别人问起她父母的情况时，她还特别紧张，生怕别人知道她父母的情况。久而久之产生自卑感。另外，年迈的奶奶在照顾她姐弟俩的同时，还要在外面打零工，对她学习方面的照顾是微乎其微，他们家经济条件也差，再加上父亲对她的学习生活不闻不问，奶奶也是心有余而力不足。使她既感受不到家庭的温馨，又因有这样一个家而自卑感越来越强烈，觉得自己低人一等，不愿融入到集体生活中。

        宋庆龄说过:“孩子们的性格和才能，归根结蒂是受到家庭、父母，特别是母亲的影响最深。孩子长大成人以后，社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。”徐某记事起，她看到的就是一个对生活不负责任的父亲和患有精神病的母亲，这在她幼小的心灵里就留下的阴影。影响了她心理的健康成长，给她自卑感的形成埋下了火种。

2、家庭因素影响其学习成绩及态度    

         家庭是孩子的第一个学校，父母是孩子的第一位老师，父母在孩子早期教育中起着至关重要的作用。徐某一年级刚入学时学习还可以，但后来经常完不成课后学习任务，慢慢的学习跟不上了，对学习也很懒散。甚至对打扫卫生这样的事也漫不经心。是呀，想想他那个常年不回家的父亲，当孩子问他学习上的问题时，他肯定敷衍了事，甚至不予理睬。久而久之给孩子留下了做事随便应付的印象。父亲给她做了一个活生生的负面榜样。奶奶是想帮也帮不上呀!

3、个人因素    

        家庭的不幸和家庭教育的缺失，让她对学习产生了应付心理，学习上懒惰、不用心。对班集体的活动也没有热情，没有责任感。慢慢的同学们开始疏远她，她自己也开始逃避同学，逃避集体活动。成了一个完全孤立于集体之外的学生。

4、教师因素        

        一般孩子在学习上出现问题，老师都会及时与家长沟通。可之前的老师们当了解到徐某特殊的家庭之后都放弃了与家长联系。只能对她尽力而为，时间长了，见她没有什么进步，对她也就逐渐失去希望心理了。    

三、对策建议

1、淡化家庭因素造成的阴影，消除自卑感。

        由于徐某在学习和生活中表现的种种问题，大部分原因是家庭因素的影响，因此逐渐淡化家庭因素对她的影响至关重要。了解到她的家庭状况后，我在网上找了好多家庭情况和她相似，但孩子依然能够顽强生活，努力学习的感人故事在班会课上利用视频播放，并且让同学们在自己生活的周围寻找这些事，好让她知道，和她一样的孩子有很多，有几次我看到她流泪了，还有几次我看到了她坚毅的目光。我知道了这些故事感动了她，她准备向这些不放弃生活、对生活充满勇气的孩子学习了。看到时机成熟，我就让同学们把自己的感想写在作业里。我特地看了徐某的作业，当看到她写着“我也要像他们一样”的时候，我感觉我的心没有白费，我唤起了一个孩子生活的自信。为了让她放下包袱,轻装上阵，我又在班里读了几个同学的感想，在这些感想里有同学们对这些家庭不幸的孩子的理解、鼓励、支持、称赞以及敬佩，以便让徐某感受到，同学们对家庭不幸的孩子并不鄙视，相反的只要他们自己努力，同学们更多的是赞许、是钦佩。

2、捕捉闪光点，重塑自信。

        爱因斯坦说过:“自信是成功迈出的第一步。”可见自信心对一个人的成长是多么的重要。为了帮助徐某树立自信心，我就在平时的日常活动中留心观察，她有什么地方突出。终于功夫不负有心人，在一次课间活动中，我发现她跳绳跳得又快又好。我便抓住这一点，在全班组织了一次跳绳比赛，结果她得了第一名。我在宣布结果时，特地看了她一眼，我看到了她脸上久违的笑容。我顺势利导，指派她为我们班跳绳的小教练，利用课余时间教同学们跳绳，在教的过程中，她的话语慢慢的多了起来，脸上的笑容也不那么吝啬了，而且，上课还主动回答了几次问题。这让我感到无比的欣慰。以后的日子里，我经常安排她帮我整理作业，收拾讲桌，还有意安排几次班队活动，让她担任负责人，安排班里的同学主动和她玩，向她请教简单的问题。在这一段时间里，我听到了任课老师对她的表扬，都说徐某像变了一个人似的，听到这些，我偷偷的笑了。我感觉到了成功的喜悦。我看到了一个充满自信、充满朝气的孩子。

3、用我们的爱，去弥补家庭留给她的创伤。

         幸福的家庭都一个样，但不幸的家却千差万别。对在家里缺少关爱的徐某，我尽可能多的让她在学校、班级这个大家庭里感受温暖，感受关注。当她缺少学习用具时，我让同学主动给她借;当她写作业皱起眉头时，我立即走过去给她解难;当她生日时，我们为她开生日联欢会。同时我还发动同学利用节假日帮他们家干点力所能及的家务。在我和同学们的共同努力下，一个活泼开朗的小姑娘融入到了我们的集体生活中。

四、辅导效果

        经过近半学期的努力，徐某已从家庭的阴影中走出来了，生活上不再像以前那样孤僻寡言，学习上也有了很大的进步。我们班又多了一个爱说爱笑，热爱学习，热爱集体，朝气蓬勃的小姑娘。

五、辅导感悟

1、学生心理问题的形成不能单独归为孩子自身的原因，家庭生活、家庭教育的缺失是其心理问题产生形成的源泉。要辅导孩子的心理问题，必须以家庭为突破口。

2、在辅导学生心理问题的过程中要“随风潜入夜，润物细无声”，在潜移默化中让她的内心慢慢的有所感触，发生变化。千万不能为辅导而辅导，因为谁都不愿意“生病”，更不愿意让别人把自己当作“病人”去“治疗”。

        这个案例，使我得到了许许多多的启示。我们在平时的教学中一定要对问题儿童有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责，一棒子打死。老师要用爱心去滋润孩子幼小的心灵，细心捕捉孩子的闪光点，让孩子在温暖的环境中成长。

         总之，教育孩子是一项长期而艰巨的责任，我们不仅仅只停留在孩子的学习成绩上，更要关注孩子的心理发展，发现问题及时教育、疏导，用心呵护孩子，使他们成长为具有健康心理健康人格的社会主义接班人。