第七站：“真实”跨界于何处？“深度”交互从何起？
恩格斯说：“世界表现为一个统一的体系，即一个有联系的整体。”在这样一种人类自我觉察和哲思中，我们的学科教学更需要突破原有的知识思维边界，实现学科的“跨界融合”。
上海市教育科学研究院 胡庆芳老师
2024年3月30日，上海市教育科学研究院普通教育研究所的专家胡庆芳老师带来讲座——《中小学跨学科的认识与实践》。
一、问题的解决为本，为跨界赋予“真实”的价值
胡庆芳老师在讲座中点出了“跨学科”的根本目标——解决真实的问题。这体现了新课标（2022年版）对于课程学习共同指向学生的核心素养发展，要使课程具有情境性、实践性、综合性的课程理念。
二、思维的深度交互，让跨界“真实”发生
胡庆芳老师以实际课例向我们生动梳理了目前的跨学科出现了三种误区，“跨学科”跨的是不同学科的思维方式，实现不同学科的“思维深度交互”，让跨界“真实”发生。
三、能力的结构性搭建，使跨界“真实”层层推进
胡庆芳老师提出了“CROSS”理念，CROSS能力搭建出具有“结构性”的跨学科能力，要想让跨学科“真实”的发生，需要要教师明晰目标，软化边界，进行跨学科能力自我培养，唯有此，才能让跨出的那一步“真实”而富有“深度”。讲座结束后，第七组的许雅婧、黄冰丽老师深受启发并分享了自己感悟。
学员学习片段
上海市古美高级中学校长、智慧教育专家郑荣玉老师
郑荣玉老师带来题为《技术与教学融合，实施智慧教育》的讲座，分享了上海从教学实际出发，利用现代技术，培养骨干教师，紧紧抓住预习、上课、作业三大教学核心，通过构建微课、智慧课堂、作业辅导三大系统，形成了完善的课程实施体系，有效解决了学习低效、师生负担重等问题，不断提升教学效益的宝贵经验。
一、数字化环境下对教与学的深入思考
郑老师详尽分析了当前高中学生学习中普遍存在的问题，并挖掘影响学生学习效果的关键因素，认为：传统的一对多课堂教学模式，无法满足个性化的需求。
二、借助数字化的改革，实现“一对一家教”
郑老师提出需要借助数字化的改革，实现“一对一家教”，使学生“当日事，当日毕”，在增强他们自信心的同时，让教育水到渠成地发生。
学员学习片段
学员代表分享感悟
今天也是集中培训的最后一段时光，终点即起点，离别即相遇！思维的碰撞，友谊的火花，都将慢慢散作最耀眼的光芒！让我们携手相伴，聚是一团火，散作满天星，共同努力，建设厦门教育美好的明天，成就孩子们幸福的未来！
报道：第二组｜冯燕华 张懿鸣 张绍薇 王园园 马冰洁
审稿：陈淑仪
终审：李国富 于跃泽