为了提升本区数学青年教师教学实践能力，准确把握教学方向，加快教师专业成长步伐，奋力打造汉阳“品质”教育。2024年3月29日，汉阳区小学数学中心组开展了以“学习新课标、培养好习惯、发展新思维”为主题的研讨活动。此次活动由芳草小学杨晨楠老师、钟家村小学董奥林老师承担教学任务，以“同课异构”的方式为大家展示了一年级下册《找规律》一课。
前期筹备阶段
李沛主任和徐伟主任分别带领组员对两位老师的课例进行研讨、集备。
李沛组集备记录
徐伟组集备记录
课例展示
1.杨晨楠老师展示课例《找规律》
杨老师采取绘本故事《乱七八糟的魔女之城》导入，同学们需要找到魔女城的规律才能闯关成功救出王子，吸引同学们的兴趣的同时导入新课。在新授环节首先引导学生探究小彩旗的规律，在说一说、圈一圈再说一说的过程中强化学生对找规律方法的感知；之后引导学生通过学习单通过找一找、圈一圈、说一说自主探究发现小花、灯笼和小朋友的规律，然后指导学生完整表述规律；新授完成后继续闯关进行巩固练习“后面还有谁？、我是小画家”，最后成功闯关进行了课堂小结，同学们进入魔女城也看到了许多生活中有规律的景物，老师则鼓励学生学会用数学的眼光观察，能发现更多有趣的数学知识。
2.董奥林老师展示课例《找规律》
董老师创设了一个规律王国游园会的情境贯穿整节课，带领同学们通过闯关入园。首先是第一关通过熊大熊二入园挑战找到规律后面的是什么导入新课；接着进入创造园、这里有许多装饰品，同学们发现这些事物是有规律的，董老师引导同学们通过读一读、圈一圈、说一说来找到彩旗的排列规律，帮助学生总结了找规律的方法之后放手让学生自主探索发现小花、彩灯笼、小朋友的规律；同学们掌握找规律的方法后再来试着创造规律，完成课本做一做给小花涂色创造规律的题目；智慧园里为同学们展示例2中碗和小鸡的排列规律，通过数形结合帮助同学们明确用数字也可以表述规律并且十分清晰明了；体育园中董老师带领同学们完成了教材中的数学游戏，发现小朋友们动作的规律并推测出同学们下一个动作；接着艺术园中为大家展示了生活中无处不在的规律，让学生感受到数学在生活中无处不在；最后进行课堂小结。
主任点评
徐伟主任点评：
亮点：1.关于一年级的学生的学习，两位老师选取了丰富多彩的素材来进行设计。更多素材的积累对于低年级的学生推理意识的培养很重要，为后续中高年段学生推理意识、推理能力的发展奠定基础。
2.灵活设计多种活动，让学生通过动口、动脑、动手相结合，将观察和推理相结合，加深学生对规律的认识和如何找规律的方法的认识。比如：董老师十分注重学生找规律的一个多角度的找，通过读圈说的方法来找到规律，帮助学生梳理找规律的策略。关于规律的认识层次很分明，董老师有意识的通过例1的情境图来让学生感悟规律、之后通过创造园的活动来创造规律；例2是由图形的规律抽象到数的规律，这里经历了一个抽象的过程；处理做一做时通过前期学生感悟和抽象到的形、色、数的规律进而进行一个推理，培养了学生的推理意识和创新意识。
建议：1.开课导入尽量不要设计做题的形式，主要可以创设一些情境来唤醒学生对生活中有许多规律的认知，然后引入新课找规律。
2.找规律的策略可以聚焦到一个素材中，多角度多方位的去观察，提高效率，尽量不要分散到每一个素材中。
3.一年级学生的课堂管理功在平时，老师需要在日常的常规课堂中，加强对学生的引导和管理，比如训练学生收放学具以及小组讨论中小组长的职责的确立和训练。
李沛主任点评：
亮点：
1.开课中杨老师以《乱七八糟的魔女城》绘本导入、创设了一个有趣，且富有挑战性的情境激发了学生的学习兴趣和探究欲望。新课标中强调，数学教学应与学生的实际生活相结合，让学生在具体情境中学习数学。本节课的导入既符合新课标的要求，也为后续的学习奠定了良好的基础。
2.在新授环节杨老师注重学生的合作实践和自主探究。她引导学生通过观察思考交流的方式，发现小彩旗、花朵、灯笼和小朋友的排列规律，新课标提倡学生自主学习、合作学习、探究学习，这节课也充分体现了这些理念。学生在合作、实践、交流、探讨中学会了如何寻找规律，提高了解决问题的能力，也培养了观察和思维能力，也为今后的学习打下坚实的基础。
3.在巩固练习环节中，杨老师设计了多层次的练习题目，让学生巩固所学知识。拓展运用通过“后面还有谁”、“我是小画家”等有趣的练习，让学生在轻松愉快的氛围中巩固了对规律的认识，提高了对规律的应用能力，新课标强调，数学教学应注重知识的实际应用，培养学生创新意识和实践能力，在本课中也有体现。
4.最后的课堂小结杨老师引导学生回顾了本节课的学习内容，总结了寻找规律的方法，并鼓励学生运用所学的知识去寻找生活中的规律，这个环节不仅帮助学生梳理了所学知识，还提升了学生的数学素养，总之，杨老师的这节课以新课标为指导，充分体现了新课程的教学理念。
建议：相信学生，给予学生足够的自主空间，在授课的过程中，不必事事亲力亲为，可以适当将一部分的学习任务交给学生让他们自主探索、解决问题，这样不仅能激发学生的学习兴趣，培养他们独立思考、解决问题的能力，适当的引导促进自主学习，我们也要做到适当的引导评价和反馈，确保学生的效率和质量。
教研员总结
教研员何晶老师从感受、建议、对青年教师的建议等方面进行了总结。
感受：今天采用的是同课异构的形式，两节课都是从发现规律、应用规律、创造规律这样的流程来进行，老师们各用了不同的手段，比如第一节课中的学习单、绘本的使用、学生探究时一步一步的拆解是十分细腻的；第二节课中老师从整体上面来入手去观察主题图，董老师依据教材的流程很扎实地去处理练习是很好的。
建议：1.关于灯笼、小旗、红花，教材上这三个素材中，两位老师都没有指出规律上个数的不同，老师们在研究教材上还需要更仔细；
2.关于小朋友的规律，以男生和女生为起点，规律则不一样，并且如果同学们观察的角度不同，规律也有可能不同，这些很內隐的知识点，老师们在课堂中还是要给予关注。 何老师也对青年教师提出了一些建议：首先教材解读、知识挖掘要“深”，一年级的知识很简单，但是老师们每节课都要想到基础练习、综合练习、拓展练习，有没有这样分层对学生给予足够的关注。第二个就是学生学的“实”，老师们要关注学生，学生学的是否扎实、课堂的生成是否丰实。比如第一节课，学生的课堂状态反映了老师对学生的习惯养成的训练。第三个是学习的氛围要“活”，一节课下来学生喜不喜欢你的课堂、愿不愿意倾听你所设计的问题、能不能激发学生的思考。
青年教师成长的阶段：入职1-3年（模仿阶段）、入职3-8年（自主思考阶段）、入职十年以上（超越阶段）。何晶老师表达了青年教师的期望：希望老师们坚持学习新课标、学习新理念，在教学实践中把所学到的东西融入进去，敢于尝试，这是一线老师应该有的责任和担当。
教以潜心，研以致远，在新课标理念、新课标要求的背景下，我们数学教师会在教研路上砥砺前行，大胆创新，为教育赋能。各位青年教师们也一定会在教学专业化的道路上越走越远！
撰稿人：范思雨
审稿人：徐伟