《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:“大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学探究的生动内容，激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步探究能力是幼儿科学探究的核心。”
课程缘起
午餐后散步时，有几个孩子把手举起来做各种动作，并且还高兴的说着“快看快看，我做了一个皇冠。”“我把手举上去，影子也举上去。我蹲下，它也蹲下，真好玩。”越来越多的孩子👶🏻参与到影子游戏中，随意舞动着身体，摆出各种各样的造型。
课程实施
一、影子初印象和调查
1.猜想谈话
浩棋：影子是从哪里来的呢？它一直都有吗？
秉辰：有光就有影子。
子萌：晚上在路灯下面也有影子。
相锋：还有晚上月亮🌙很亮的时候也会有影子。
湘怡：太阳下有影子。
浩泽：影子是什么样子的呢？
2.影子大调查
为了更加了解幼儿对影子的经验，我们制作了调查表，孩子们根据自己的经验和探索画出自己观察到的答案。
通过调查我们发现，孩子们对影子有一定的了解，但是经验比较零散，没有进一步的深入探寻。我们会继续为孩子提供条件和机会，支持幼儿进一步探索。
二、寻找游戏
为了满足孩子们的好奇心和探究欲，我们开始了影子大搜查，在各个角落搜寻影。
孩子们的发现：不透明的物体遮住了光就会出现影子。
三、影子游戏
踩影子：
猜影子：
梦泽：这一看就是个狗狗🐶
浩泽：对，是个狗狗🐶
诗雯：这是树叶吧。
雨雨：我觉得这好像是树枝呢？
鑫城：我觉得这像我们学校里的竹子叶子。
四、我们的问题：
为了进一步探索影子的秘密，孩子们分组讨论了自己最想了解的有关影子的问题。
婧菡：影子为什么一会儿大一会儿小呢？
吉涛：什么时候大，什么时候小呢？
乐仪：影子可以和我们分开吗？
针对这些问题，孩子们又进行了探索……
影子的大小是因为光照射的角度和物体距离光的远近造成的：距离长，影子长；距离短，影子短。
课程总结
随着探索的深入，孩子们的问题越来越多，兴趣越来越浓。我们将继续追随幼儿的脚步，继续给予幼儿需要的一切材料和工具，支持孩子们深入探索。
孩子们通过亲身探究、自主建构、不断拓展关于光与影的经验。观察、探索、交流、游戏成为孩子们在本课程中学习的主要方式。
陶行知先生有言“行动生困难,困难生疑问,疑问生假设,假设生试验,试验生断语;断语又生了行动,如此演进于无穷。”通过这次活动，孩子们学会了寻找、探索、欣赏和绘画影子，感受到了影子的存在给我们的生活增添了情趣。