“世间的一切，都是遇见。就像冷遇见暖，就有了雨；春遇到冬，有了岁月；天遇到地，有了永恒；人遇见了人，有了生命。”那么，老师与老师的遇见，又会怎样呢？为促进教师专业化成长，提高教育教学质量，2024年3月30日“国培计划(2023)”——河北省区域教师校本研修共同体培训项目隆尧县(小学语文)线下研修活动第四天集中培训在教师发展中心继续进行。
陈亚飞老师给我们带来了《统编教材小学语文习作编排体系及教学建议》精彩讲座。陈老师首先从什么是习作引入我们思考？并告诉大家小学生在学习阶段，对文章的内在规律要求还缺乏足够的把握，写起来稚嫩很多，属于练习，所以叫习作。在学生的每个阶段对习作的称呼也是不一样的，比如小学称为习作，初中称为作文，而到了高中被称为写作。习作是一种训练，一种练习，而作文是一种用文字来表达某一主题意义的方式。运用《柏拉图真理学说》当中的一句话说：“作文就是将生活中的见闻、感受描绘出来，将对生活的想象与思考表达出来，让读者产生共鸣，从而让读者感受生活、思考生活。”
其次陈老师还我们讲解了统编教材小学语文习作编排体系，阐述了语文课程的含义，语文核心素养包含的四个方面及学习任务群的三个层设，并重点解释了三—六年级的习作特点。最后陈老师给出了六条教学建议，并且每条建议都给大家做了详细的讲解。《礼记·学记》有云:“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也；故曰:教学相长也。”陈老师这种学而不辍的精神，让我们懂得教师应把学习贯彻在教学实践中，从而更好地适应教学需要。力争从“教书匠”转变为学习者、思考者、研究者，成为真正“敏而好学”的读书人、教育者。
学之愈深，知之愈明，行之愈远。每一次学习，都是一场美好的开始，每一次培训，都是一场自我的修行；每一次启程，都将跨越新的成长之阶。通过此次学习，我们会将学习的内容内化于心，外化于行将所学的内容充分运用到教学实践中，力争让培训硕果在执教事业中大放光彩!
注：河北省“国培计划（2023）”—中西部骨干项目区域教师校本研修共同体培训项目（区县）线下研修活动，此项目由高等教育出版社承办，（区县）协办。