随着春天的到来，大地万物复苏，花红柳绿，一切都充满了生机与活力。在这样的季节里，我们的课题研究也迎来了春天。经过我们六个人的不懈的努力，我们用汗水换来了丰硕的科研果实。完成了《基于新课程标准的国家统编教材的教学目标叙写的实践研究》的课题研究。
在研究课题的两年中，我们深深体会到课题研究的是教育教学工作的灵魂，是提升教师教育教学能力的重要途径。通过持续的课题研究我们都不同层次的提高了自己的教学水平和教学的针对性， 也提升了我们自身的素养。现在就和大家共同回忆我们这段艰苦又充实的课题研究的岁月。
课题研究初衷
在三新背景下，有很多教学痼疾需要我们面对和解决，基于顺应三新背景下的教学改革，促进中学生的全面发展，培育中学生的核心素养就显得尤为重要。其中高中思想政治教学目标叙写实践中的一些问题，是很值得我们一线教师思考和研究的问题。实践教学中教师备课不研究《普通高中思想政治课程标准》，不能真正地理解和掌握课程标准的精神实质和具体要求，用教材教的现象仍然普遍存在。导致学生学习缺乏积极性，主要是以知识记忆为主，各种关键能力和核心素养得不到锻炼和提高的现状，我们进行了《基于新课程标准的国家统编教材的教学目标叙写的实践研究》的课题。
课题研究具体实施
（一）课题准备阶段（2022年3月至12月）明确研究方向，制定和完善课题计划，成立课题组。
为了研究更有说服力，更具科学性，我们设计了调查问卷，既有教师的，也有学生的，通过调查问卷进一步论证课题的必要性。
问卷调查
为了掌握教师备课时对《普通高中思想政治课程标准》的使用研究情况， 2022年5月，我们精心设计了《课堂教学目标设计调查表》。以2023届老师为调查对象（40人）进行了问卷调查。
调查结果显示有75%的教师备课时参考《教师教学用书》，50%的教师备课时经常根据课程标准设计教学目标。25%以上的教师基本不研究课程标准，因为调查问卷发放的覆盖面、数量不够大，在实际教学工作中很有可能会超过这个比例。
为了掌握教学目标（也即学习目标）对于学生学习的影响程度，我们也精心设计了学生调查问卷，以2023届学生为调查对象（100人）进行了问卷调查。调查结果显示，有92%的学生知道教学目标，只有10%的学生关注过教师的教学目标， 92%的学生不知道教学目标对的学习重要作用，将近40%的学生不知道自己的一节课后要达成的素养目标，只知道教材内容。
明确方向，确立课题，制定计划
确定研究方向和课题，我们制定了研究计划和研究重点。重点内容是对国家统编教材必修一《中国特色社会主义》和必修二《经济与社会》的相关课程标准，进行课标分解，然后进行目标叙写，进而完成相应的教学设计，并把叙写过程中的过程性成果保留下来，比如说教学反思、教学总结、教学再设计等等。
（二）课题实施阶段（ 2022年12月至2024年3月）
1、课题组要求每个参与研究的成员备课时都要认真研究《中学思想政治课程标准》，深刻理解其本质要求。根据《课程标准》中的“内容目标”和“提示与建议”中的具体要求科学地表述教学目标。特别是行为主体、行为动词描述要力求准确，充分体现学生的主体地位。
2、固定课题研讨时间，保证课题研讨质量。我们两个学校老师都将集体备课时间确定为固定的集体研讨时间，确保课题研究正常开展。为了提高课题研究的质量和针对性，我们每次集体科研活动都要求负责这块任务的老师着重表述教学目标并阐释教学目标设计的依据。其他老师畅所欲言，指出存在的问题，相互交流、反复推敲，最后形成统一意见，形成自己的教学设计。然后进入课堂，根据课堂反馈对教学目标叙写、落实等情况进行反思、总结、升华，形成新的教学设计。我们课题组成员还经常利用业余时间借助微信研究群共同分享相关资料和书籍，共同谈论大家研究中困惑的问题。
3、研究成效
参与研究的成员分别处于2023级高一、2022级高二、2021级高三的三个年级段。2022级的高二的成员，正好经历了国家统编教材必修一必修二的完整教学。在2022级高二成员进行新教材的教学实践中，我们共同研究课标，制定教学目标，指导国家统编教材必修一、必修二的课堂教学，并且在实际教学中发现教学目标制定的不足之处，及时进行修正。为新一轮统编教材教学做好准备。2023年新学期是我校乌兰浩特第一中学以及乌兰浩特第三中学进行统编教材教学的第二年。2023级高一的成员在2022级高二成员制定的教学目标的基础上根据课堂教学效果对教学目标进行再次修正，形成了最终研究成果。
参与课题研究的教师克服了以往一些教学陋习，促进新、老教师的成长。这既是教学的要求也是时代的要求。要建设教育强国就必修建设高质量的教师队伍，基于课程标准的教学目标的科学叙写应该是必须具备的一项能力。我们课题组在研究的过程中不断摸索形成了一套从备课到讲课再到反思的模式。并且把崔允漷教授所提倡的学—教—评一致性的教学模式运用其中，让每位学生清楚知道自己现在在哪里，要往哪里去，怎么去？也让每一位教师清楚地知道自己要带着学生去向何方？怎么去？每位学生都去到了哪里？应该如何引领学生继续走向终点，学生学的明明白白，教师教的明明白白，教师和学生都获得了真正意义上的发展，拓展了生命的广度。
结语
面对以上困难和问题，需要我们以积极地心态应对。在今后的工作中，我们应该尽量统筹好学校组织的教学活动与课题研究活动（组里所有课题）的关系，合理安排相互促进。用心打磨每一节课，用学校相关的程序和制度规范自己和组内教师，引导组内教师养成刻苦钻研、勤学好问的学习风气。
参考文献
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