为了进一步提升班主任工作能力，在我区教师进修学校德育部王巍主任的带头下，和各位老师的积极配合下，组织了班主任工作室关于育人问题的系列研讨活动。在第一小组顺利开展活动后，我们第二小组的研讨活动在李野老师的带领下也顺利展开了。
我们小组的研讨活动主题是聚焦以下两个问题：
类别一：
习惯养成 ：屡错屡犯的小鑫育人问题：班上有这样一个学生，名叫小鑫，这个孩子脾气倔，爱和同学打架，上课不认真听讲，回家作业经常不做，即使做了，也敷衍了事。每天总有学生向我告状。于是，我找他谈话，和他谈学校的各项规章制度。他口头上容许了，可时间不长他又一如既往，真令人头疼，我真想放弃，但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，必须面对现实！
类别二：
家校共育问题：怕“犯错”的学学：学生在班级成绩不错，但是犯了错误往往会给自己找各种理由推脱，面对批评，会情绪失控甚至嚎啕大哭。家访时，在与学生妈妈的交流中，了解到爸爸妈妈每天工作就比较忙，妈妈每天还要照顾瘫痪在床的爷爷，周六周日也是尽力在留出时间去陪伴孩子。学生爸爸表示，平时工作较忙，几乎没有长时间的陪伴孩子，但是对孩子的期望比较大，因此对各方面要求较为严格。出现小错误时妈妈批评教育，出现较为严重错误时，爸爸就会训斥他，甚至打他。在这样的高压下孩子总推卸责任，从而避免爸爸妈妈的责备。
本次研讨活动分为四个环节：提出问题——深入剖析，解读问题的本质，——运用教育学知识，多维度地解决问题——形成全面系统的教育新理念、新策略、新思考、新特色。老师们都积极参与其中，献计献策。
针对于第一个问题，老师们分析了其原因：1.行为习惯的养成问题 2.自制力差，诚信问题 3.家庭教育缺失，没有责任心。
老师们也提出了行之有效的办法：对待这样的孩子，不能一蹴而就，需要打持久战：1.家访了解他习惯养成如此的根本原因，利用家校共育的力量。2.班主任可以制订一份计划循序渐进，让他每天进步一点点，日子久了，好习惯就一点点养成了。3.每次有进步，都进行小奖励，让他体会到成功的快了一点点养成好习惯。4.举行班级活动，有针对性的，找机会，让他也能看到自己的进步，也能增加点自信，为习惯培养，打下点基础等等。我们作为班主任要关爱、尊重学生，利用教育中的个别教育与集体教育相结合；教育的一致性等原则，改变这样的学生，让他们的人生走向正确的轨道。
针对第二个问题：老师们也提出了自己的见解：1.家庭教育问题，学生缺少家庭关爱，父母教育过于严厉，导致学学不敢承担责任。2.不承担责任，逃避推卸责任。
大家对应此问题，都谈了自己的想法：1.倾听与理解，作为班主任要让学生感受到关心与支持2.引导反思，帮助他们认识到自己的错误3.组织亲子活动，让家长和孩子真正走进彼此的内心世界，进一步了解彼此。4.需要家校亲密合作，家长的改变是最重要的，父母要多陪伴多关爱孩子，才能真正改变他们。解决此问题作用了疏导原则，对家长进行疏导，然后是家校合作，开展各项亲子活动，还有共情原理，老师认可孩子，保护孩子的自尊心等等一系列的做法才能帮助到这样的孩子，为他们去除困惑，健康成长。
最后王巍主任做了本次活动的总结：李野主任组织的这期班主任工作室关于“育人问题”的解析研讨，大家热情高涨，提出了诸多富有创意的解决策略。通过深入讨论，我们深化了对这两个育人问题的认识，也找到了许多切实可行的行动方案。
一次研讨就是一次收获，一次研讨就是一次锻炼，一次研讨就是一次思想上的升华。我们坚信在领导们的领导与关心下，在我们的努力下，我们会成为越来越优秀的班主任。