傲梅绽放
——傲梅中队与四大名著教与学及实践活动（四大名著课本剧暨名著故事展演）

     《人民日报》曾刊文要鼓励孩子根据兴趣进行大量阅读。事实上，对于中小学生尤其是小学生而言，“大量阅读”可不是一件课余时间锦上添花的事儿，而是实打实的教学任务和学习需求！

大单元、大文化、大情景、大任务

        习近平新时代中国特色社会主义思想文化建设的论述中，提到：“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，发扬中国特色社会主义文化，就是要坚定文化自信。”2022版语文新课标总目标中也明确指出：“感受语言文字及作品的独特价值，认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬中华优秀传统文化，建立文化自信。”

       中国四大古典名著，是中华传统文化的经典作品之一，是中华灿烂文化的重要组成部分，是中华民族文化自信的重要载体之一。学习和阅读中国四大古典名著，对于灌溉与培养一个民族的审美心灵和新鲜蓬勃的想象力具有重要意义，更能让学生传承中华民族传统文化，增加文化认同感和民族自豪感。

        和梅芳老师紧扣五年级下册第二单元主题，创设“走近名著 品读经典”这一学习主题，以主题聚焦展开名著阅读任务群进阶式学习。细读文本、深度阅读、全息阅读、整本书阅读等真实情境，引导学生在任务进阶中展开名著阅读之旅。

                     教与学

（以学生为主体，师生共同探讨阅读名著的方法。）

师生共读

文本对比阅读

以影视资料为支架提升阅读名著的兴趣

学生作业展示

班级故事会

链接资料袋，设计人物卡

设计人物身份证

撰写手抄报，绘制思维导图

学生自主完成关于四大名著为主题的黑班报

实践活动——四大名著课本剧暨名著故事展演

       创写剧本。自由分组合作完成课本剧及名著故事改编。

       交流表演方法。结合口语交际内容，分小组讨论如何表演课本剧，讨论角色的台词、表情、动作及服装道具等要求，梳理出选适合表演的课文和名著故事情节、分角色、怎么演等方面的具体做法。

        影视欣赏介入。播放电视剧，学生在欣赏影视片断后更加深入揣摩人物内心，更好地促进表演。

      利用课余时间对台词，制作道具，DIY着装。

        自己利用课余时间排练。同学们兴趣浓厚，投入身心认真准备。相信他们收获良多。

     学生们自主完成课本剧展演海报设计 

此次课本剧暨名著故事展演从分组、改编剧本、讨论如何表演（台词、表情、动作、服装、道具）、排练、海报、主持、全程均由学生独立自主完成，充分体现了学生主观能动性以及创造力。

和梅芳教师

       祥和学校傲梅中队（7）班班主任，任教语文教学，古城区闵超名师工作室成员，爱学生爱教学，爱阅读爱生活。在教学中始终相信学生的自主学习能力、相信他们的潜力、尊重他们的创造力，习惯当“放手型的老师”。

       和老师对同学们寄语：“同学们，阅读将陪伴我们终生，我们走近古典名著，走进古典名著，我们的阅读名著之旅仅仅只是个开始。我们继续驾驶阅读的小船，终将带我们乘风破浪，把我们带到浩瀚的大海。”

        闵超工作室的老师们对学生的课本剧暨名著故事展演点评，充分鼓励和肯定了学生们的演出。其中，闵超老师对孩子们说：“傲梅7班的孩子们，你们很棒！许多年以后，你们会忘了你们曾经考过多少分数，但你们不会忘记今天课堂中的四大名著，不会忘记今天课堂中同学间的合作成长，不会忘记引领与点燃你们心灵的老师！”。

        工作室主持人闵超及各位成员老师以课本剧展演为契机对如何培养学生阅读兴趣和如何提高阅读教学的效果进行了热烈的研讨。闵超老师指出，工作室要不断探索和实践高效课堂的构建方式，通过改进工作室全体成员的教学方法，优化教学流程，提高课堂效率，然而，我们也应该认识到，高效课堂的构建是一个长期的过程，需要我们不断地反思和总结，继续深化课堂教学改革，创新教学方式方法，营造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动性，坚持以学生为中心，关注学生的全面发展和个性差异，使课堂教学更加高效、生动、有趣。

热爱着，努力着，做一个幸福的老师。

               春天大地

               粒粒种子在发芽

               用热爱扬帆 

               和梦想对话

               希望许过的愿望

               一路生花

               让最初的梦

               乘着风抵达！