五子棋作为一项古老的益智游戏和传统的带有及其深厚辩证哲学的思维艺术，入门容易，老少皆宜，自古以来在民间广为流传。其间的变化犹如浩渺的星空，每一次选点的不确定性，不可测性，更增加了五子棋的趣味性和不可预知性。
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一、课程起源
中班的幼儿已经建立起了合作意识，并且已经有了一定的与同伴合作的经验，这就为五子棋游戏的开展准备了条件，班级里的益智区投放了五子棋，一开始五子棋无人问津，直到有一天，兰梦涵和摆童言两位小朋友在玩时，老师也加入了游戏。在老师的带动下，小朋友慢慢开始了解了游戏规则。一时间，五子棋成为了班级里炙手可热的区域选择，为此，我将“五子棋”作为我们中一班的班本课程来开展。
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二、目标
五子棋游戏对幼儿身心健康发展益处良多：下五子棋可以培养幼儿的挫折感。现在孩子最缺的就是挫折感，其实培养孩子的挫折承受能力也是非常重要的，由于孩子比较小，培养的过程只能是逐步的。
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下五子棋可以培养小孩的数学能力，因为在下棋中会思考到很多如果和假设，五子棋很注重的逻辑思维，有时候往往要预先想上好几步，而且有时候还要逆向思维。
知棋
从幼儿对棋类的已有经验中，我们了解到大部分幼儿对棋了解兴趣浓厚，但总的来说幼儿对棋类的经验零散，规则模糊。班级里通过老师讲解、幼儿之间相互交流介绍、相互学习，幼儿从不同程度丰富了自己的认知经验，激发了探究欲望。
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玩棋
孩子们对棋类有了初步的了解后，在自主时间和区域活动时间，他们就会自己拿出棋盘研究，或找同伴下棋。
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在学习下棋的过程中，孩子们又发现了好多的问题。
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为了营造一个浓厚的游戏氛围，我们大家一起讨论，创设了出我们的游戏环境。
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赛棋
在比赛过程中，孩子们都在非常认真地走好每一步棋，懂得了无论做任何事都要认真才能收获成功的道理。
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刚开始我们给孩子教的时候，以下棋的的礼仪为主，让孩子互相问好后在开始下棋。
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接着就给孩子教下棋的手势，通过一段时间的训练后，孩子们都能够掌握下棋的手势。
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孩子们基本掌握了下棋的手势以后，我们还给孩子教了几个基本的阵法“五字连成一线”、“牛头阵法和闪电阵法”，孩子们能够基本掌握这些阵法，并且在下棋的过程中都能运用到。
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我们和孩子将一同学习到的阵法，做成了环创，贴到墙上让孩子时刻复习巩固，加深印象为后期的五子棋课程做下准备。
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后期我们老师将继续跟孩子一起在深入地探索其他的阵法。让孩子能够与同伴互相对战，其他班的孩子进行比赛，将自己的棋艺展示给其他人。
孩子们从陌生到慢慢喜欢，探索到了更多有关棋类的游戏，这不仅锻炼了孩子的思维，更有利于幼儿个性的塑造和美德的培养。不难发现粗心的孩子细心起来了，爱动的孩子安静下来了，孩子的专注力、情感态度、受挫能力等方面都在悄然变化着。本次班本课程的探究遵循了孩子的发展规律，以孩子的兴趣出发，尊重孩子的好奇心和探索欲望。在这个过程中，幼儿能够积极去搜集他们所需棋类资料以及制作棋的材料，与同伴共同商讨、绘制棋盘，孩子们跟着问题去思考、探究、解决，我们也追随孩子足迹，收获每次活动带来的新灵感，不断推进孩子们的发展，从而让孩子们找到成长的方向和动力，我们的故事还在继续......
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编辑人：马彩红
一审一校：马彩红
二审二校：杨真真
三审三校：王 静