“早春犹清和，芳草碧连天”。为进一步贯彻“双减”精神，落实新课程标准要求，规范学校教学行为，优化课堂教学，提高学校整体教育教学水平，2024年3月28日，陈中杰院长率领各学科教研室主任一行多人，到郯城县博雅学校开展教学评估工作。
课例展示
陈文艳老师执教五年级《青山处处埋忠骨》
第一节课是由陈文艳老师执教的五年级下册《青山处处埋忠骨》在教学中，陈老师注重从文本中挖掘，让学生通过初读来整体感知课文大意，在细读中让学生动手划出描写主席心情的句子，划出令自己感动的句子，并写出自己的感受。通过交流学习，使学生学会抓住重点词语来体会句子的含义，通过人物的语言、动作、神态和心理活动的描写来表现人物的品质。以读为主，在读中感悟，引导学生带着问题阅读课文。采用“情境教学法”，并借助多媒体辅助教学。增加教学的直观性和形象化，创设情境，引导学生发挥想象和创造性思维。
在本文的教学中，放手让学生运用读读、划划、议议、写写等学习方法。通过读、议、写让学生理解内容，体会出感情来，掌握写人方法。课尾小练笔，拓展延伸。写夜深人静时毛主席无数次抚摸着毛岸英的遗物，想象他的所作、所思、所想，升华主题。
张肖老师执教一年级《小公鸡和小鸭子》
第二节课是张肖老师执教的一年级下册《小公鸡和小鸭子》。在教学中老师创设体验情景;引导学生积极、主动地参与课堂学习..直接称呼孩子是“小公鸡”或“小鸭子”;想象当时的场景;换位思考直访当事人的形式;让孩子想象它们之间为什么会发生这些故事;体会当时它们有怎样的对话..这种角色的代入感;使课堂气氛活跃起来了;学生对事物的认识也更深刻了;充分进入文本情境之后的理解感悟显然效果会更好。
教学中指导读中想象;读中思考;读中感悟;不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性;还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱;互相帮助;从而受到启发;懂得关爱他人的道理..通过课文内容的串讲;适时揣摩“小公鸡”和“小鸭子”的心理;比如体会小公鸡的“高兴”、和小鸭子的“着急”;然后把感受融入朗读中;学生有了自己的独特体验之后;读得有滋有味。
付东晓老师执教四年级《短诗三首》
第三节课是由付东晓老师执教的四年级下册《短诗三首》。“三分诗，七分读”小学语文侧重于语言的积累，付老师的课以读为主，引导学生在读中理解、体会。以满天繁星引出诗歌，整个课堂瞬间如诗如画起来。通过反复诵读，让学生体会诗歌的特点，感受诗中依依的思念，幸福的时刻。熟读成诵，付老师在不断引导的过程中，层层递进，读整首诗歌，到给诗歌填空，到最后的留白，教学难度的层次呈阶梯状上升，让学生能够跟得上，学的会。
学完三首诗后，付老师又出示了《繁星》中其他几首名篇，通过师生齐诵，让学生大胆总结现代诗歌的一般特点，最后顺势引出写诗的小练笔环节，或以母爱为主题，或仿写反问句，或写自己想写的任何事物，将习得的特点落实到笔端，鼓励孩子大胆创作，激发孩子们对现代诗的喜爱之情。孩子们写作激情高涨，几分钟内便将自己的情感自然流泻笔尖，读来朗朗上口，颇有小诗人的风范。这一切与整堂课的朗读是分不开的。
精彩点评
三节课结束后，陈院长针对三节课进行了精彩的点评。
陈院长首先对陈文艳老师的课堂进行了肯定。教学层次清楚，教学过程中对细节的把控到位。让学生找到关键语句，体会主席内心时，经历了三个环节。先是“发现”，发现描写主席，语言，动作，神态的语句；第二个层次是“体会”，通过找到关键语句，体会主席的内心世界；第三个层次是“感受”，借助朗读表达感受；三个环节，环环相扣，层层递进。并且陈老师关注到了引导学生了解主席不仅是“领袖”，同时也是一位“父亲”的两重身份，感受主席在痛失爱子却又不得相见的矛盾内心，让学生体会一位父亲的情怀和一位领袖的胸怀。陈院长也给出了修改建议。在找到描写语言，动作，神态关键语句时，要更进一步，抓住关键句中的重点词语，通过对重点词语的反复品读，更深刻的感受人物内心，让学生的思维过程更深入。
陈院长针对张肖老师的课堂，也给予了肯定。张老师作为一位刚刚参加工作的新老师，对课堂的把控能力很强，个人语言表达有感染力，在教学过程中，张老师关注了全体学生，随时关注学生的学习习惯。课堂中做到了多种方法识字，随文识字等，并且对文本的讲解也很详细，给出学生明确的指令，比如，用横线画出小公鸡说的话，用波浪线画出小鸭子说的话，课堂气氛活跃。但同时陈院长也指出，对于低年级的课堂识字教学的重要，对于识字教学应该更花费多一些的时间，带领孩子来识记，对于教会学生字理识字这一方法还需要加强，课文文本的学习要更简洁一些。
陈院长对于付东晓老师的课堂给予了充分的肯定和高度的评价。付老师整堂课轻松自然，思路清晰，学生学习习惯表现好，大方自然。付教师在教学过程中没有停留在认知的感官层面，而是引导学生参与学习，发挥学生的积极性和主动性，让学生在仿写中回味童年的美好，从细节处体会母爱的温暖，增加学生的获得感，从而激发了学生学习现代诗歌的兴趣和动机。陈院长指出，我们可以进一步研讨在课文伊始可以加入和古诗的对比，直观发现诗歌和古诗在结构上的区别。
答辩交流
在对三位老师的课进行精彩点评之后，陈院长又与另外三位语文老师进行现场答辩交流，详细询问了备课设计思路，教学重点，以及教学环节的设计等。翻阅了老师们的备课、作业，探究单以及分层作业单等，并且对老师们的工作进行了充分的肯定。
未来之路
春风有信，花开满径；教研有期，润物无声。通过这次指导交流，老师们收获了许多宝贵的经验。我们相信，只有不断砥砺前行，教师才能更好地引导学生，激发他们的学习热情。未来，我们将继续开展更多的教研活动，不断提升教师的专业水平，为学生提供更优质的教育。相信郯城县博雅学校在全体语文老师的共同努力下，定会绽放出更具魅力的风采和芳华！