以刘姥姥人物分析为例建构《红楼梦》整本书阅读方法的比较阅读研究课

这节研讨课主要是比较刘姥姥和克莱尔两个人的形象。课程导入，以知人论世开始，从背景介绍到人物介绍，学生和教师穿插进行，面面俱到。

课程的第二部分先进行刘姥姥人物形象分析。

刘姥姥进贾府，和荣国府的人会面有三次。我们看到了刘姥姥，第一次进贾府是九年级上册第25课《刘姥姥进大观园》有节选展示，刘姥姥通过周瑞家的见到王夫人，这里面临着巧合，终于见到王熙凤，属于缘分，也是善缘。

两个人物共同点是金钱观，也是中西方文化的差异，进而思考的是家庭观的不同。

给大家看仓央嘉措《我问佛》这首诗，其实是问问自己，人生中或多或少有遗憾，比如钱不足、比如家庭的纷扰等等，遗憾终究是人生的常态。

接着比较两个人物的爱情观：刘姥姥的善良，最后凤姐的铁槛寺托付，终于找到女儿，成就了一段姻缘。爱情终归是圆满的。或许是善良的种子开花了。克莱尔的爱情始终是寻找，为了富翁的钱不择手段，八次离婚了，考虑第九任的钱如何弄到手里，最后杀死伊尔然后落幕，体现了爱情的情烂不堪。

过渡环节：由文本到理论的引介，从理论到文本的实践。

借此抛出一个问题:若是同学们有遇人不淑的时候如何选择，学生讨论热烈。

课题组成员在认真听课

本次课能够围绕着研究的中心，以比较的方法切入文本，研究课课程环节扣住文本，方法的引用，学生在经世致用方面获益良多。需要思考如下问题1.课程的问题太深入，学生会跟不上节奏；注意以学生为主体，多设计更切合学生自身的问题，要以学生为主体就更好了。