阳春三月，春风和煦，花开满园。在这温暖的季节里，为促进初中化学教师的专业化发展，提高初中化学学科备考，2024年海棠区化学中考备考会议如期而至。来自海口市玉沙实验学校的陈老师、海棠区初中化学教师参加了此次活动。
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此次活动，是由海口市玉沙实验学校陈海莲老师为海棠区老师们呈上了丰富的学科素养，
讲座分为三个内容：复习课的功能、复习课的一般形式、实验探究题如何备考？通过案例分析做了细致而详实的解读，为我们复习课的教学指明了方向。
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一、复习课的功能
讲座伊始，陈老师提出问题，“卤水点豆腐，豆腐是怎么来的？”引发在场老师的思考。通过问题给学生搭建认知模型，提高复习课的效率。
1.查缺补漏，澄清概念，修正知识，加深理解基础知识；
2.将碎片化知识串并联，形成结构化知识系统；
3.从多角度、高视野看待化学物质与化学反应；
4.反思化学学习过程和效果灵活运用学习策略。
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二、复习课的一般形式
陈老师从情境任务驱动、问题导引、材料、文献研究、项目运作四个方面娓娓道来。
通过酸的化学性质案例来引发议题，以真实情境来开启复习模式，在实验设计方面，陈老师强调一定要加强学生的文字表述内容，学生讨论实验方案时，让学生自己思考，不要急于否定学生的答案，最后完善实验方案和归纳解题思路。在课堂方面要依据学生的不同情况围绕微粒观、分类观、守恒观、变化观四个学科观念进行探讨，为我们实现高效的主题式复习课起了很好的引领作用。
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三、实验探究题如何备考？
以新课标为本，以核心素养为导向，大概念统领下进行高效的课堂教学。探究题是中考必考题，突出科学探究，主要考查学生分析问题、设计实验、解决问题的能力，对学生综合能力要求比较高，所以探究题往往是考生获得高分的关键，是中考复习中的重难点。重视学生基础，关注探究联系实际，从而促进发展，在复习阶段过程中，必须遵循《化学课标》的要求，坚持以化学学科核心素养为导向，注重教材拓展实验。
陈老师从突破中考探究题的几点思考进行分析，总结了三个猜想：1.影响反应速率因素的猜想；2.物质成分的猜想；3.有关现象及其原因的猜想。在教学中要立足学生已有的生活经验，通过已有生活经验去创设情境，更能引领学生共情，促使学生积极参与，有意义地去探索物质世界的化学基本观念和规律。
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结语
这次专家莅临指导为海棠区化学教师提供了一个学习和成长的机会，让老师们更加深入地理解化学教育的内涵和实践，对于推进教育改革和提高教学质量具有积极意义。初中化学教师们将以更饱满的热情和锲而不舍的精神，扎根课堂，且研且思且进步。
教育是一项责任重大的事业，在此次活动中我们学到了许多新的教学理念和方法。我们的知识和能力还有很大的提升空间，要时刻保持对新知识的学习和探索的态度。只有不断地学习和进步，才能更好地为学生提供优质的教育。
最后，本次活动让我们认识到了教育是一个团队合作的过程。教育不是一个孤立的个体行为，而是需要整个教育团队的共同努力。