——记湖北小语“学科星火行动”余国卿导师到校做指导侧记
春分时节，万物皆恰好。2024年3月29日上午，湖北小语“学科星火行动”余国卿导师到凤凰镇中心小学全面指导语文教学工作，还特邀了新洲区教研室朱幼菊主任参与此次活动。
01课堂展示 追云探路
活动伊始，由学科星火行动的种子教师王聪展示了一节以部编版四年级语文下册的第13课《猫》。
课堂上，王老师围绕着猫性格的“古怪”特点顺势利导，引导学生走进文本。以圈画、搜寻关键信息的方式在课文中找出猫“老实、贪玩、尽职、胆小、勇猛”等具体性格特点，进而分析语句特点，反复朗读，感受作者对猫的喜爱之情。引导学生体会老舍先生如何表达这种喜欢的写法，拓展练笔，让学生运用课文的写法也写写身边人和小动物。整个教学过程，学生充分感受到猫的古怪性格和可爱情趣。
02专家讲座 沉浸聆听
观摩课堂完毕后，湖北省特级教师、武汉教育科学研究院小学教研室语文教研员余国卿老师进行精彩点评和专题讲座。
余特以王老师的课堂展示为例，进而指导老师们在日常的语文教学中应注意：1.教学中遵循语文学习规律（感受、领悟、积累、运用），在结构化的学习中，学习文章的表达。2.重视朗读的指导与训练，在读中领悟。3.关注年段学习目标，搭建有效支架，引导学生深入思考，并呈现思维载体。4.重视学习方法的指导，迁移运用。5.激励、赏识学生，让学生乐于表达。
接着，余特结合新课标中的学习任务群的三大特征展开，以生动的实例来说明：1.情境性：要创设真实的情境，让学生在课堂中真实学习，如《守株待兔》中让学生穿越时空去劝宋人，去说说身边类似的“傻人”，在真实的语言情境中让学生理解偶然与必然之间的联系；2.实践性：关注学生的表现，教会学生说，模仿说，加强训练。他以《田忌赛马》一课为例展开对思辨性阅读与表达任务群类型说明如何去培养学生的思辨表达能力；3.综合性：关注单元课文内在的关联，语文要素的递进。如六年级下册第五单元“追寻科学精神”，从《学弈》、《两小儿辩日》两篇文言文中汲取古人科学智慧；接着《真理诞生于一百个问号》探寻发现真理；再到《表里的生物》中的“我”探知过程；最后到《他们那时真有趣》进入未来课堂，探索科幻世界。
余特风趣幽默的谈吐，贴近一线教学生动的案例，给老师们留下深刻的印象。老师们对基于任务群的大单元的整体教学设计与实施有了全面的理解与把握，是一次探索核心素养导向的学习任务群建构的有效研训活动。
03提炼总结 明晰路径
明来路，方能知所往。新洲区教研室朱幼菊主任对本次活动进行了梳理和总结。她表示从余特的讲座中，我们语文老师要选择可行的单元与探索路径：学习——借鉴——改进——反思——重构。她鼓励在座的所有语文教师，对大单元整体教学的探索，要克服畏难心理，放宽心，立足于自身现状，优化课堂模式。她还向凤凰镇中心小学整个语文组的教学方向提出了新的教研思路，同班级间的教师可互际沟通，希望全体语文老师做教学中的有心人，经常开展这样的教研活动，就会在教学上拾取更多美丽的“贝壳”！
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千里之行，始于足下。专家引领是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行。这次相约，老师们对“学习任务群”有了更全面深刻的认识，相信在专家的引领下，今后将继续深化对语文教学理念的研究，不断探索创新教学方法，定能抵达语文素养发展的佳境。
乘着春风，拔节向上，绽放芳华！此次活动，启发了老师们在今后的教学中，要不断提升基本技能，发展学生思维水平，以语文核心素养为目标，打造高效的语文课堂，做好孩子的引航人。心之所向，行必能至，唯不断进取，初心可安！
图文：彭 程
审定：李红英