三尺讲台绽英姿，教学比赛促提升——德开片区低段数学教师优质课评选活动

        李艳霞老师用生动的比喻和深入浅出的讲解，让初学者也能轻松理解小数的概念和性质。

        本节课关注学生思维的发展点，实现知识的意义建构。借助几何直观、半直观模型，感受小数与十进制分数之间的关系。   小数是十进制分数的另一种形式，十分之几用一位小数来表示，百分之几用两位小数来表示，尽管这是一种规定，但教学时，并不能把这一结论直接呈现给学生。借助几何直观，通过尺子的方式呈现把1米平均分成10份，用分数表示米和分米的关系迁移到用小数表示米和分米的关系上来，直观的看到十分之几的分数与一位小数一一对应的关系；华罗庚曾说“数是数出来的”，李老师让学生从0.3米数到1米，进一步体会到小数也是采用“十进制计数”法，也是“满十进一”，这和整数、分数是一致的，从而建构了更完整的知识结构体系。 

        陈学红老师巧妙地设计了一系列问题，引导学生主动思考、积极回答。在回答问题的过程中，同学们不仅加深了对小数知识的理解，还锻炼了思维能力和表达能力。这种寓教于乐的教学方式，真是让人拍案叫绝！

        吕会会老师营造了一种轻松、愉快的学习氛围，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。这种氛围不仅提高了我们的学习兴趣，还激发了学生的学习潜能。她的话语中充满了激情与智慧，让我们对小数产生了浓厚的兴趣。在学习知识的同时渗透德育、锻炼学生的动手能力。

        高灵锐老师的这堂优质课为我们呈现了一个丰富多彩的小数世界。高老师用他那独特的智慧，将小数的概念、性质、运算等知识一一展现在我们面前。她运用生动的比喻、形象的图示，将抽象的数学知识变得具象化，让学生能够更直观地理解和掌握。

        马晓冉老师注重培养我们的数学素养和综合能力。她通过讲解小数在实际生活中的应用，让我们意识到数学与生活的紧密联系；还通过组织小组合作、项目探究等活动，培养学生的团队协作精神和解决问题的能力。

        张蓬博老师这堂优质课不仅让我们对小数有了更深入的认识和理解，还激发了我们对数学学习的热情和兴趣。我们仿佛置身于一个神秘的数学王国，不断探索、发现、成长。

        程雪老师执教的《小数的初步认识》，从生活中入手，学生接受起来简单易懂，学生通过量一量，感知0.1米就是1分米，说一说，体会0.1米就是十分之一米，再画一画，深入感知小数和分数就是平均分的两种不同的表达方式。整节课课堂氛围良好，学生主导，教师辅助，是一节生动有趣的数学探究课。

        郑婷婷老师在本节课为了激发学生的学习热情， 课前搜集了学生所熟悉的日常用品、学惯用品的价格，为学生学习新知识积累感性认识，为课堂学习做好准备。整节课充分地展示生活中的数学，贴近学生的实际开展学习活动。从新课引入到新课的展开，再到练习稳固，无不结合生活实际，从学生自己“看到过”、“用到过”、“听到过”、“查到过”的经历中，唤起学生对生活经历的回忆，比方:矿泉水的价格、文具盒的价格、《中华上下五千年》书的价格、考试分数、体温、同学的身高等，使学生认识到数学来于生活，并效劳于生活，初步感悟小数与生活的亲密联络。

        陈秀莉老师在教学中，充分的表达了新课程改革的理念，陈老师给予学生充分的时间与空间，让他们通过独立考虑、小组合作探究，把1元平均分成10份、100份，自主地建构起小数与分数的联络，让学生经历猜想、举例、验证、自主探究和合作交流中认识了小数，明白了小数的含义。通过读、想、议、说等活动，使学生在动手、动口、动脑中参与了学习过程，为学生营造了宽松和谐的课堂气氛，变“要我学”为“我要学”。对于难点知识，陈老师积极有效地引导学生去完成，真正起到了“组织者、引导者和合作者”的作用，把学习的时间、空间、展示时机留给了学生。

        孙敏老师执教的《小数的初步认识》，本节课孙老师以春日为主题，上课伊始播放《上春山》歌曲，让学生欣赏我国五岳的优美景色，并让学生以放松、欢乐的状态尽快融入课堂氛围中。

        我们的生活中到处都有小数的存在，孙老师通过指示牌、高铁票、景区身高限制牌等学生生活中熟悉的事物导入小数这一课，让学生体会到小数来源于生活又用于生活。

       在教学过程中孙老师通过让学生小组合作，折一折、比一比0.1米的毛线和1米的毛线的方法发现0.1米和1米的关系，推理出0.1米就是把1米平均分成10份，取其中的一份。从而突破难点。在此过程中，充分调动了学生的学习主动性和积极性，培养了学生知识迁移能力和推理能力。

        整堂课，在孙老师有效的引导下让学生完成成功突破本节课难点，教师真正的起到了“组织者、引导者、和合作者”的作用。不仅把学习的时间、考虑的空间、展示的时机留给学生，而且教学内容得到了强化拓宽了知识的宽度，增强了教学效果。